20250604行政協助說明：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→重要結論） |
（→工作細項與規劃） |
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#實驗教育國是會議期前討論（一） | #實驗教育國是會議期前討論（一） | ||
##主辦單位先備，供參與者參考的九項議題： | ##主辦單位先備，供參與者參考的九項議題： | ||
| − | ###臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ | + | ###臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策 |
| − | ###審議會的角色，如何精進？ | + | ###審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作 |
| − | ###特殊學習需求學生服務覆蓋 | + | ###特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花 |
| − | ###如何成立專校，協助待定向青少年？ | + | ###如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花 |
| − | ###再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 | + | ###再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場 |
| − | ###讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 | + | ###讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益 |
| − | ###如何改善陪伴型教育者人才稀缺 | + | ###如何改善陪伴型教育者人才稀缺 => 發現這是一個政策漥地 |
| − | ###實驗教育應排除哪些法律 | + | ###實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花 |
| − | ###公私立學校雙重標準 | + | ###公私立學校雙重標準 => ✘沒開花<br/>----------後來長出來的議題---------- |
| + | ###持續重要的基礎調研 | ||
| + | ###支援大型活動 | ||
| + | ###*2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議 | ||
| + | ###*迎接 2027 跨年實驗教育自學曙光 | ||
##當日參與者發起的議題： | ##當日參與者發起的議題： | ||
###台灣建立實驗教育的底層理由 | ###台灣建立實驗教育的底層理由 | ||
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###再推動五項補助 | ###再推動五項補助 | ||
###良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？ | ###良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？ | ||
| − | ### | + | ###各場次討論內容請參考（紀錄者：鯨落教育聯盟）：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/2025-19f2c6a04872808ea798f85c2f4f76d1 |
##經參與者票選最高票，後續鼓勵組成微社群的議題：「審議制度如何改進」；「如何協助實驗教育團體與機構的經營」；「陪伴型教育者培力制度」。三個議題都有成立line通訊群組。 | ##經參與者票選最高票，後續鼓勵組成微社群的議題：「審議制度如何改進」；「如何協助實驗教育團體與機構的經營」；「陪伴型教育者培力制度」。三個議題都有成立line通訊群組。 | ||
#實驗教育國是會議期前討論（二） | #實驗教育國是會議期前討論（二） | ||
| − | # | + | ##主辦單位安排的主要四項分場議程： |
| + | ###實驗教育審議制度如何改進 | ||
| + | ###公辦實驗學校的辦學挑戰與支持系統 | ||
| + | ###民辦實驗教育的辦學挑戰與支持系統 | ||
| + | ###實驗教育與自學團體的資源串連與陪伴者培力 | ||
| + | ###各場次討論內容請參考：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/0329-1a02c6a0487280b996a7cb64bc60f1df | ||
| + | ##銜接下一場國是會議： | ||
| + | ###準備成立微社群討論實驗教育的治理如何改善 | ||
#實驗教育國是會議期前討論（三） | #實驗教育國是會議期前討論（三） | ||
| + | ##主辦單位預先準備供參考的議題： | ||
| + | ###如何讓政府對實驗教育的支持更清楚、制度更友善？ | ||
| + | ###如何培養更多願意陪伴孩子探索學習路徑的大人？ | ||
| + | ###實驗教育的學校、機構、團體，在轉型過程中 | ||
| + | ###如果我們希望未來能定期聚會討論、行動，該怎麼設計相關討論模式？ | ||
| + | ###行政資源（例如補助、人力）要怎麼投入，才不會讓原本的初衷被扭曲？ | ||
| + | ##當日發起議題： | ||
| + | ###自學生能否使用設籍學校的場地、資源 | ||
| + | ###實驗教育失敗學 | ||
| + | ###審議會 | ||
| + | ###審議要改什麼？ | ||
| + | ###學校轉型成實驗教育過程中的困境 | ||
| + | ###非學團體的跨Ｏ組課可能性與實現機制 | ||
| + | ###實驗教育與生命經驗 | ||
| + | ###組成微社群實踐 | ||
| + | ###在家教育的困難、支持與增能 | ||
| + | ###結束圈：如何推進實驗教育審議推進？ | ||
| + | ###議程討論紀錄請參考：https://www.notion.so/1f6638e41be480d79165f0c30181e8e5 | ||
| + | ##成立微社群「促成台灣實驗教育的對話與合作」，未來工作方向： | ||
| + | ###為民出頭 / 落實實驗教育者合法權益 | ||
| + | ###審議制度基礎調研 | ||
| + | ###支持型審議 | ||
| + | ###催生良好的自主學習陪伴者 | ||
| + | ###找縣市合作 | ||
| + | ###跨校或跨縣市課程與學習資源平台 | ||
| + | ###辦理自學串聯活動 | ||
| + | ##已建立的line群組： | ||
| + | ###輕鬆做實驗教育自主學習（2026年11月給審議人員的一日OST） | ||
| + | ###迎接2027實驗教育自學曙光（運動會、露營） | ||
==未來自動連x微社群工作項目== | ==未來自動連x微社群工作項目== | ||
| − | == | + | ===說明=== |
| + | 「自主學習公共化連線」與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，兩者的關係是對於自主學習典範與實驗教育公共性都有相呼應。自主學習公共化連線，主張將「自主學習」從實驗教育橋街到體制學校，並倡議政府提供更多以自主學習為核心的補助措施，完善制度環境；而「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，則是強調集結實驗教育圈裡的利害關係人，推動改善實驗教育制度的治理。其中一項改善方向，便是讓實驗教育更具公共性與公益性，包含培力更多「陪伴型教育者」、與縣市政府合作建構學習資源與跨校／區組課平台。 | ||
| + | |||
| + | 除了關注焦點的重疊，兩者所累積的實驗教育單位也多有重複。因此，主張運用「自主學習公共化連線」中的志工團制度，一同參與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群的協作。 | ||
| + | |||
| + | ===七大工作方向與子項=== | ||
| + | #落實實驗教育者合法權益 | ||
| + | #*落實實驗教育者合法權益 | ||
| + | #先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場 | ||
| + | #*設計並實施平價化的自主學習教育實驗 | ||
| + | #*合力推進實驗教育補助，支持自主學習 | ||
| + | #*與文官討論他們可以接受的補助核結模式 | ||
| + | #改善實驗教育治理，改變實驗教育審議 | ||
| + | #*標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。 | ||
| + | #*透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉 | ||
| + | #*以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系 | ||
| + | #*修法改良審議制度，走向「支持型審議」 | ||
| + | #*提出修法議程，以戰迫和 | ||
| + | #選定縣市進行合作 | ||
| + | #*尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理 | ||
| + | #*建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub | ||
| + | #催生良好的自主學習陪伴者 | ||
| + | #*催生良好的自主學習陪伴者 | ||
| + | #*協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 | ||
| + | #持續重要的基礎調研 | ||
| + | #*尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 | ||
| + | #*與台灣實驗教育推動中心合作 | ||
| + | #*與1221未來教育小聚合作 | ||
| + | #支援大型活動 | ||
| + | #*輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議 | ||
| + | #*迎接 2027 實驗教育自學曙光 | ||
| + | |||
| + | ===工作細項與規劃=== | ||
| + | <table class='nicetable'> | ||
| + | <tr><td>編號</td><td>➊</td><td>➋</td><td>➌</td><td>➍</td><td>➎</td><td>➏</td><td>➐</td></tr> | ||
| + | <tr><td>大方向</td><td>落實實驗教育者合法權益</td><td>先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場</td><td>改善實驗教育治理，改變實驗教育審議</td><td>選定縣市進行合作</td><td>催生良好的自主學習陪伴者</td><td>持續重要的基礎調研</td><td>支援大型活動</td></tr> | ||
| + | <tr><td>子項目</td><td>1.落實實驗教育者合法權益</td><td>1.設計並實施平價化的自主學習教育實驗<br/>2.合力推進實驗教育補助，支持自主學習<br/>3.與文官討論他們可以接受的補助核結模式</td><td>1.標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。<br/>2.透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉<br/>3.以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系<br/>4.修法改良審議制度，走向「支持型審議」<br/>5.提出修法議程，以戰迫和</td><td>1.尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理<br/>2.建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub</td><td>1.催生良好的自主學習陪伴者<br/>2.協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程</td><td>1.尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程<br/>2.與台灣實驗教育推動中心合作<br/>3.與1221未來教育小聚合作</td><td>1.輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議<br/>2.迎接 2027 實驗教育自學曙光</td></tr> | ||
| + | <tr><td>工作步驟</td><td>1.搜集需要協助的個案：協助人文國中小案<br/>2.釐清原委與歷程<br/>3.邀請友軍（法人單位）共同參與，聯名函式教育主管機關</td><td>1.提供一筆資金，邀請尋路工作室一起針對以下主題研發課程：(1)動手學科學(2)全民國防(3)用大英百品陪伴小孩學世界史<br/>2.透過課程串連雙北實驗教育單位（邀請他們一起跨校選修）<br/>3.成形後在振鐸檔案櫃開設空間，典藏課程並公開共享課程資訊與成果</td><td colspan='2'>配合縣市選舉時間操作（約2025年秋季開始）</td><td>1.諮詢尋路／鯨落目前採用的方法與進展<br/>2.媒合上述兩單位與微社群「維護自主學習基礎文件」串連，成為文件諮詢對象</td><td>1.與實驗教育中心開會，請對方分享各縣市審議作業規模的基本資料<br/>2.與1221未來教育小聚開會，請對方分享各縣市步錯的審議委員</td><td>1.定期了解群組籌備活動的狀況<br/>2.在2026年11月的審議委員一日活動，整合「輕鬆做」與「改良實驗教育審議」兩者的line群組</td></tr> | ||
| + | <tr><td>可串連的相關團體／對象</td><td>1.自主學習促進會<br/>2.政大實驗教育中心<br/>3.親子共學促進會</td><td>1.尋路工作室<br/>2.實驗教育勞動合作社</td><td></td><td></td><td></td><td>自學生家長</td><td></td></tr> | ||
| + | <tr></tr> | ||
| + | </table> | ||
2025年6月6日 (五) 16:51的最新修訂版本
初稿：閉恩濡
修改：丁志仁
實驗教育國是會議期前討論
簡述
自《實驗教育三法》於2014年通過以來，台灣的實驗教育發展已超過十年，儘管制度提供了多元發展的空間，然而實踐現場卻仍面臨諸多挑戰——包括公共性不足、實驗教育單位營運困境、治理改善滯後與陪伴型教育者人力不足等問題。2025年，正值法制化屆滿十一年，我們認為是時候回到問題核心，重新盤點制度發展的成果與困境，尋找下一階段實驗教育政策的行動路徑。
因此，由自主學習公共化推動連線與振鐸學會，以及諸多教育團體共同發起，我們自2025年起，陸續於台北、屏東、台中舉辦三場「實驗教育國是會議期前討論」。這系列聚會旨在邀請實驗教育現場的工作者、家長、行政人員與研究者共聚一堂，廣泛對話、凝聚共識，進一步形成推動改善治理的微社群行動網絡。
三場論壇各自聚焦不同議題：第一場回顧制度十一年來的發展與現況；第二場聚焦於審議制度的改進與東南部實驗學校的發展；第三場則希望促成更長期、可持續的協作行動，討論政策倡議方向、陪伴者培力策略，以及建立具公共性的支持網絡。
這一系列討論並不旨在立即解決所有制度問題，而是透過實務經驗的匯聚與跨界觀點的交會，為實驗教育的下一步打開新的對話空間與行動可能，也期盼未來匯集產官學界，為「實驗教育國是會議」奠定行動與思辨的基礎。
重要結論
- 實驗教育國是會議期前討論（一）
- 主辦單位先備，供參與者參考的九項議題：
- 臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策
- 審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作
- 特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花
- 如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花
- 再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
- 讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益
- 如何改善陪伴型教育者人才稀缺 => 發現這是一個政策漥地
- 實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花
- 公私立學校雙重標準 => ✘沒開花
----------後來長出來的議題---------- - 持續重要的基礎調研
- 支援大型活動
- 2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
- 迎接 2027 跨年實驗教育自學曙光
- 當日參與者發起的議題：
- 台灣建立實驗教育的底層理由
- 實驗教育的未來性
- 審議應有的層面
- 實驗教育經營者面臨的具體困難？
- 實驗教育中的特教支持
- 再推動五項補助
- 良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？
- 各場次討論內容請參考（紀錄者：鯨落教育聯盟）：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/2025-19f2c6a04872808ea798f85c2f4f76d1
- 經參與者票選最高票，後續鼓勵組成微社群的議題：「審議制度如何改進」；「如何協助實驗教育團體與機構的經營」；「陪伴型教育者培力制度」。三個議題都有成立line通訊群組。
- 主辦單位先備，供參與者參考的九項議題：
- 實驗教育國是會議期前討論（二）
- 主辦單位安排的主要四項分場議程：
- 實驗教育審議制度如何改進
- 公辦實驗學校的辦學挑戰與支持系統
- 民辦實驗教育的辦學挑戰與支持系統
- 實驗教育與自學團體的資源串連與陪伴者培力
- 各場次討論內容請參考：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/0329-1a02c6a0487280b996a7cb64bc60f1df
- 銜接下一場國是會議：
- 準備成立微社群討論實驗教育的治理如何改善
- 主辦單位安排的主要四項分場議程：
- 實驗教育國是會議期前討論（三）
- 主辦單位預先準備供參考的議題：
- 如何讓政府對實驗教育的支持更清楚、制度更友善？
- 如何培養更多願意陪伴孩子探索學習路徑的大人？
- 實驗教育的學校、機構、團體，在轉型過程中
- 如果我們希望未來能定期聚會討論、行動，該怎麼設計相關討論模式？
- 行政資源（例如補助、人力）要怎麼投入，才不會讓原本的初衷被扭曲？
- 當日發起議題：
- 自學生能否使用設籍學校的場地、資源
- 實驗教育失敗學
- 審議會
- 審議要改什麼？
- 學校轉型成實驗教育過程中的困境
- 非學團體的跨Ｏ組課可能性與實現機制
- 實驗教育與生命經驗
- 組成微社群實踐
- 在家教育的困難、支持與增能
- 結束圈：如何推進實驗教育審議推進？
- 議程討論紀錄請參考：https://www.notion.so/1f6638e41be480d79165f0c30181e8e5
- 成立微社群「促成台灣實驗教育的對話與合作」，未來工作方向：
- 為民出頭 / 落實實驗教育者合法權益
- 審議制度基礎調研
- 支持型審議
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 找縣市合作
- 跨校或跨縣市課程與學習資源平台
- 辦理自學串聯活動
- 已建立的line群組：
- 輕鬆做實驗教育自主學習（2026年11月給審議人員的一日OST）
- 迎接2027實驗教育自學曙光（運動會、露營）
- 主辦單位預先準備供參考的議題：
未來自動連x微社群工作項目
說明
「自主學習公共化連線」與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，兩者的關係是對於自主學習典範與實驗教育公共性都有相呼應。自主學習公共化連線，主張將「自主學習」從實驗教育橋街到體制學校，並倡議政府提供更多以自主學習為核心的補助措施，完善制度環境；而「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，則是強調集結實驗教育圈裡的利害關係人，推動改善實驗教育制度的治理。其中一項改善方向，便是讓實驗教育更具公共性與公益性，包含培力更多「陪伴型教育者」、與縣市政府合作建構學習資源與跨校／區組課平台。
除了關注焦點的重疊，兩者所累積的實驗教育單位也多有重複。因此，主張運用「自主學習公共化連線」中的志工團制度，一同參與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群的協作。
七大工作方向與子項
- 落實實驗教育者合法權益
- 落實實驗教育者合法權益
- 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
- 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
- 合力推進實驗教育補助，支持自主學習
- 與文官討論他們可以接受的補助核結模式
- 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
- 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。
- 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
- 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
- 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
- 提出修法議程，以戰迫和
- 選定縣市進行合作
- 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
- 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
- 持續重要的基礎調研
- 尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
- 與台灣實驗教育推動中心合作
- 與1221未來教育小聚合作
- 支援大型活動
- 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
- 迎接 2027 實驗教育自學曙光
工作細項與規劃
| 編號 | ➊ | ➋ | ➌ | ➍ | ➎ | ➏ | ➐ |
| 大方向 | 落實實驗教育者合法權益 | 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場 | 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議 | 選定縣市進行合作 | 催生良好的自主學習陪伴者 | 持續重要的基礎調研 | 支援大型活動 |
| 子項目 | 1.落實實驗教育者合法權益 | 1.設計並實施平價化的自主學習教育實驗 2.合力推進實驗教育補助，支持自主學習 3.與文官討論他們可以接受的補助核結模式 | 1.標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。 2.透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉 3.以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系 4.修法改良審議制度，走向「支持型審議」 5.提出修法議程，以戰迫和 | 1.尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理 2.建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub | 1.催生良好的自主學習陪伴者 2.協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 | 1.尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 2.與台灣實驗教育推動中心合作 3.與1221未來教育小聚合作 | 1.輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議 2.迎接 2027 實驗教育自學曙光 |
| 工作步驟 | 1.搜集需要協助的個案：協助人文國中小案 2.釐清原委與歷程 3.邀請友軍（法人單位）共同參與，聯名函式教育主管機關 | 1.提供一筆資金，邀請尋路工作室一起針對以下主題研發課程：(1)動手學科學(2)全民國防(3)用大英百品陪伴小孩學世界史 2.透過課程串連雙北實驗教育單位（邀請他們一起跨校選修） 3.成形後在振鐸檔案櫃開設空間，典藏課程並公開共享課程資訊與成果 | 配合縣市選舉時間操作（約2025年秋季開始） | 1.諮詢尋路／鯨落目前採用的方法與進展 2.媒合上述兩單位與微社群「維護自主學習基礎文件」串連，成為文件諮詢對象 | 1.與實驗教育中心開會，請對方分享各縣市審議作業規模的基本資料 2.與1221未來教育小聚開會，請對方分享各縣市步錯的審議委員 | 1.定期了解群組籌備活動的狀況 2.在2026年11月的審議委員一日活動，整合「輕鬆做」與「改良實驗教育審議」兩者的line群組 | |
| 可串連的相關團體／對象 | 1.自主學習促進會 2.政大實驗教育中心 3.親子共學促進會 | 1.尋路工作室 2.實驗教育勞動合作社 | 自學生家長 | ||||
