「推動我國跨校選修平台」計畫書

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執行單位：社團法人社區大學全國促進會

主持人：楊志彬

執行秘書：丁志仁

中華民國108年10月

計畫主旨

1. 融通以下學習資源，以支援我國學校教育與終身學習進展：
   1. 實驗教育：含實驗教育學校、機構、團體、個人自學生。
   2. 終身學習機構：含社區大學、社教機構。
   3. 地方政府及其附屬單位。
   4. 體制學校：非實驗教育之大學、高中、國中、國小、幼兒園。
   5. 非政府組織(NGO)：如 python 社群、科學教育基金會、科普雜誌出版社、…等。
   6. 獨立教育工作者。
2. 催生平台化的運作機制，以每年少許「補注」，達成平台、社群對抗折舊之目標。
3. 透過分享精神及共享機制，減低教育資源的高低落差。
4. 打造台灣成為一所沒有屋頂的大學校。

平台化/堆叠/word

主辦單位

1. 社團法人社區大學促進會
2. 社團法人中華民國振鐸學會
3. 新北市新莊社區大學
4. 政大實驗教育推動中心
5. 台北市實驗教育創新發展中心
6. 島島阿學教育社群

協力單位

1. Last friday (陳妙瑛)

計畫對象

1. 我國有志於合作學習之國民
2. 台灣境外之體制外教育機構
3. 有意願成為「行動學習」課程中心之地方團體或館所

實施方式

以

1. 常態性服務
2. 共推課
3. 聯盟治理會議各工作圈

為主要推動型態。其中常態性服務為「開放性參與」，參與者常在各項服務間游移；共推課為「準開放性參與」有明確的起訖與參與成員；各工作圈則為「半放性參與」，年繳 2000 元才參與聯盟治理會議，聯盟治理會議成員才能倡議成立工作圈，但工作圈成立後由自己的志工維運，聯盟治理會議可以切斷與某個工作圈關係，但無權癈除該工作圈。

一、成就平台化生態系

1. 使用人力：黃鈴諭＋工讀人員
2. 向下對接均優 2.0 推動小組，對上對接海星培力、不錯學群、全民科學平台、推動部分班級辦理實驗教育、實驗教育的AI課

id	名稱	資源	平台	社群	對抗折舊	補注
1	均優2.0	議程	論壇;工作會議;推動小組 官網;email群組;臉書;line	想要「改變」教育的人： 1.用議程溫養倡議 2.跨界別交流	各界別提案	10萬/年
2	跨校選 修聯盟	1.課程資訊 2.場地 3.實體共享學習資源 4.線上學習資源	1.學習需求調查 2.聯盟治理會議 3.小報 4.官網(urclass.net) 5.臉書社團(宣佈和討論) 6.E-mail群組 7.line群組 1.聯盟治理群組 2.用於單一課程	1.修課者 2.開課者 1.各團體 2.獨立教育工作者 3.聯盟治理群組(年繳2000元)	1.修課者：註冊，看臉書社團、E-mail公告，參課 2.開課者：提供待用課，參與共推課，官網上撰寫開課公告，維護交通資訊，配合學分認證，參與學習需求調查 3.各團體：透過本平台培力之人才，減輕課務準備負擔，推動倡議 4.獨立教育工作者：獲得收入，發展合作網絡。(如結交一群人分工合作開設大課程)	15萬/年

二、建置網站

1. 使用人力：丁志仁、游士賢、張又懿＋「伺服器維護」共推課學員
2. 依「聯盟治理會議」決議，實作各項功能
3. 升級到「響應式網頁設計」外觀(RWD)，提升手機上的使用體驗

三、「既開課」服務

1. 使用人力：由各門課的開課者(課主)自行維護課務資訊
2. 應新增開課公告預約關閉功能
3. 應提供各門「既開課」「基本科目混合自定義科目」的記帳功能
4. 以課主收錢為原則，必要時才啟第三方服務：約定先匯款至專戶，完成條件(如到了指定日期)，再由專戶匯款給老師
5. 目前選課者成本太低，導致隨便報名，但不一定來。待整個平台服務做起來之後，再實施註冊者信用積點制

四、「待用課」服務

1. 使用人力：工讀人員
2. 待用課的定義是三明確的課程：講師明確、價格明確、內容明確，要開課時，只要有足夠的人想選，成課很容易
3. 確認方式：依表列清單，由工讀人員聯絡講師，確認價格、內容、開課意願、公告有效期限。修課者限制等真正想開課時再設定
4. 設置「待用課」專區，用表或海報牆表達「待用課」
5. 目標是對高國中小提供 200 門領域均衡的待用課，這樣辦自主學習的各個單位課務就會比較輕鬆

五、「共推課」服務

(七)自主學習橋接體制學校工作坊

1. 使用人力：海星組課
2. 新舊典範 OST ：6 hr
   • 小手冊：共討論新舊典範的十篇文章
   • 線上混搭實體的 OST
3. 平台化暨典藏工作坊：6 hr
4. 補助計畫撰寫工作坊：6 hr

(八)地方學習平台創研工作坊

1. 使用人力：？
2. 提倡「同村共養」的價值觀
3. 以北投與柑園兩地區起頭，可再加一個地區
4. 催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
5. 建構「里」的參與主體
6. 整合地方的：地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
7. 論述「台灣就是在地」
8. 橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程

(十)職涯探索中心

1. 使用人力：柑園文教基金會(成立工作圈)＋工讀人力
2. 聯結新北市七大職涯探索中心
3. 將柑園地區五個職涯探索據點課程化
4. 準備好了就推動「示範課程」招生
5. 長期成為「待用課」

十一、學習典範資源池

1. 組織小組
2. 討論欄位
3. 讓各單位自行維護

十四、行政協調

1. 專戶專帳
2. 既開課記帳服務
3. 補助申請與核銷
4. 工讀管理
5. 伺服器管理
6. 開設伺服器維護課程