自主學習帶領者培力/工作圈規畫:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
(→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈) |
|||
(未顯示2位用戶所作出之58次版本) | |||
第 1 行: | 第 1 行: | ||
− | [[分類:自主學習帶領者培力]] | + | [[分類:自主學習帶領者培力]][[分類:跨校選修]] |
− | :時間:2021.10.17 | + | :時間:2021.10.17 9:00~12:00 |
+ | :地點:自強國中 | ||
:課主:周樂生、柯穎瑄 | :課主:周樂生、柯穎瑄 | ||
==工作圈基本圖示== | ==工作圈基本圖示== | ||
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/68/WorkTeams.png' width='300' height='300'/> | <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/68/WorkTeams.png' width='300' height='300'/> | ||
− | * | + | *整個計畫的人員是各個工作圈的共同體。整個共同體的總人數可能高達 40~50 人,因為各工作圈還會吸收一些只想參加工作圈,不想擔任核心支持人員的伙伴。 |
− | * | + | *一個人可能參加多個工作圈。所以圖中兩個工作圈有小部分重叠。 |
− | * | + | *虛線內部代表核心支持人員 22 位。他們應該: |
− | *# | + | *#互相認識 |
− | *# | + | *#知道所有工作圈的概況 |
− | *# | + | *#各自都有認養的工作(含工作圈以外的工作) |
+ | *#<span style='font-size:50pt'><sub>⌑</sub></span>代表未參與工作圈但認養其他工作的核心支持人員,佔整體核心支持人員很小的比例,也比共同體小很多。 | ||
==工作圈倡議:== | ==工作圈倡議:== | ||
===一、基本工作圈=== | ===一、基本工作圈=== | ||
− | ====(一) | + | ====(一)綜合規畫工作圈==== |
倡議者:(黃鈴諭) | 倡議者:(黃鈴諭) | ||
第 23 行: | 第 25 行: | ||
#*學員個別學習紀錄:確認各學員紀錄情形。 | #*學員個別學習紀錄:確認各學員紀錄情形。 | ||
#*計畫整體紀錄:網頁、影像……等。 | #*計畫整體紀錄:網頁、影像……等。 | ||
− | # | + | #管理決議清單 |
#審核新人提議的新工作項目 | #審核新人提議的新工作項目 | ||
====(二)外部事務聯絡工作圈==== | ====(二)外部事務聯絡工作圈==== | ||
倡議者:(閉恩濡) | 倡議者:(閉恩濡) | ||
+ | |||
+ | 參加者:楊逸帆、任懷鳴 | ||
目標:開門做計畫,聯絡可以互相幫忙的外部團體或個人。 | 目標:開門做計畫,聯絡可以互相幫忙的外部團體或個人。 | ||
第 34 行: | 第 38 行: | ||
#募款 | #募款 | ||
#媒合與聯繫場域實習單位 | #媒合與聯繫場域實習單位 | ||
+ | #媒合與聯繫學員參訪事宜 | ||
+ | #小均優 | ||
====(三)招募暨簡易面談工作圈==== | ====(三)招募暨簡易面談工作圈==== | ||
倡議者:(閉恩濡) | 倡議者:(閉恩濡) | ||
+ | |||
+ | 參加者:林宜蓁、蕭典義、周樂生 | ||
目標:招募並面談學員,達成雙向選擇。 | 目標:招募並面談學員,達成雙向選擇。 | ||
第 62 行: | 第 70 行: | ||
====(五)陪伴工作圈==== | ====(五)陪伴工作圈==== | ||
− | + | 倡議者:傅心怡 | |
+ | |||
+ | 參加者:黃于庭、陳東玉、周樂生 | ||
目標:在計畫執行階段,陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程,完成兩年的學員自我培力,並深刻體驗群學。 | 目標:在計畫執行階段,陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程,完成兩年的學員自我培力,並深刻體驗群學。 | ||
第 76 行: | 第 86 行: | ||
===二、發展工作圈=== | ===二、發展工作圈=== | ||
====(六)與教育局處溝通工作圈==== | ====(六)與教育局處溝通工作圈==== | ||
− | + | 倡議者:周樂生 | |
+ | |||
+ | 參加者:王麗淑 | ||
目標:拜訪各縣市教育局處,爭取其對本計畫的理解與支持。 | 目標:拜訪各縣市教育局處,爭取其對本計畫的理解與支持。 | ||
例舉工作項目: | 例舉工作項目: | ||
− | # | + | #預計拜訪縣市教育局處如下: |
#*台北市 | #*台北市 | ||
#*新北市 | #*新北市 | ||
第 90 行: | 第 102 行: | ||
#*高雄市 | #*高雄市 | ||
#*澎湖縣 | #*澎湖縣 | ||
− | # | + | #撰寫說明文件 |
− | # | + | #建置、維護各縣市聯絡人名單 |
− | # | + | #安排拜訪行程 |
====(七)補助要點平台工作圈==== | ====(七)補助要點平台工作圈==== | ||
倡議者:(閉恩濡) | 倡議者:(閉恩濡) | ||
− | + | 參加者:戴慧茹 | |
+ | |||
+ | 目標:讓「教育部補助要點平台」能成為學員日後在校內外進行教育計畫時,可參考的補助資訊彙整平台。 | ||
例舉工作項目: | 例舉工作項目: | ||
− | # | + | #定期檢查並更新最新的版本的教育部補助要點 |
#確保平台介面易於學員使用 | #確保平台介面易於學員使用 | ||
第 106 行: | 第 120 行: | ||
倡議者:(丁丁) | 倡議者:(丁丁) | ||
− | + | 參加者:邱灝芝 | |
+ | |||
+ | 目標:讓「自主學習資源池平台」能成為對學員組課、實務浸潤、發展微型自主學習課程計畫、成果發表有用的參考平台。 | ||
例舉工作項目: | 例舉工作項目: | ||
− | # | + | #定義何謂資源?一定要有人承諾維護的才算資源。 |
#分為:平台、學習設計、輔導支持、組織、人、內容媒材、剪報、通路等幾大類 | #分為:平台、學習設計、輔導支持、組織、人、內容媒材、剪報、通路等幾大類 | ||
#每大類再分為若干個子分類 | #每大類再分為若干個子分類 | ||
第 117 行: | 第 133 行: | ||
====(九)輔導平台發展工作圈==== | ====(九)輔導平台發展工作圈==== | ||
− | + | 倡議者:程詩婷 | |
+ | |||
+ | 參加者:王麗淑 | ||
目標:串聯各類輔導資源,如:同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛,依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。 | 目標:串聯各類輔導資源,如:同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛,依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。 | ||
第 128 行: | 第 146 行: | ||
====(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈==== | ====(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈==== | ||
倡議者:(丁丁) | 倡議者:(丁丁) | ||
+ | |||
+ | 參與者:度昀奇 | ||
目標: | 目標: | ||
第 137 行: | 第 157 行: | ||
例舉工作項目: | 例舉工作項目: | ||
− | # | + | #呼籲自由軟體的重要性:不只在於經濟上的平等取用,對反制數位集權也很重要 |
− | #用平價的 NAS | + | #用平價的 NAS 提供學習者雲端空間,而不用依賴大廠提供的雲端服務,不然會被先捆綁再宰殺 |
− | ## | + | ##讓每位同學都有很大的雲端空間,去進行自主的布署,動手打造自己的學習環境 |
##給同學組課的空間。 | ##給同學組課的空間。 | ||
#共筆、協做與表達的工具: | #共筆、協做與表達的工具: | ||
第 146 行: | 第 166 行: | ||
##會議軟體 [https://meet.jit.si/EMEP jitsi meet] | ##會議軟體 [https://meet.jit.si/EMEP jitsi meet] | ||
##輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework) | ##輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework) | ||
− | #支援行動學習 | + | #支援行動學習 |
##GIS | ##GIS | ||
##翻譯 | ##翻譯 | ||
第 157 行: | 第 177 行: | ||
##如能變成一門組課,擴大參與更好。 | ##如能變成一門組課,擴大參與更好。 | ||
##進行三種不同層次的採集與剖析: | ##進行三種不同層次的採集與剖析: | ||
− | <table class=nicetable style='margin-left: | + | <table class=nicetable style='margin-left:60pt;'> |
<tr height=50> | <tr height=50> | ||
<th style='width:25%'>super users</th> | <th style='width:25%'>super users</th> | ||
第 172 行: | 第 192 行: | ||
</table> | </table> | ||
− | ====(十一) | + | ====(十一)同村共養教育發展工作圈==== |
倡議者:(丁丁) | 倡議者:(丁丁) | ||
+ | |||
+ | 參加者:黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡 | ||
目標:以萬華為開端,長連結到北投、新莊、柑園,試著發展出「同村共養教育」的基本模式。 | 目標:以萬華為開端,長連結到北投、新莊、柑園,試著發展出「同村共養教育」的基本模式。 | ||
第 184 行: | 第 206 行: | ||
*#家長成長與成人學習的需求 | *#家長成長與成人學習的需求 | ||
*#媒合混齡或分齡的群學伙伴 | *#媒合混齡或分齡的群學伙伴 | ||
− | * | + | *構面二、聯結學習資源並形成網絡 |
*#連通「自主學習資源池」平台 | *#連通「自主學習資源池」平台 | ||
*#連通「輔導平台發展工作圈」,結交地方上的心理師、社工師 | *#連通「輔導平台發展工作圈」,結交地方上的心理師、社工師 | ||
第 203 行: | 第 225 行: | ||
#招募合作學校的老師,參加「自主學習帶領者培力」 | #招募合作學校的老師,參加「自主學習帶領者培力」 | ||
#由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」 | #由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」 | ||
+ | ==活動規劃:== | ||
+ | ===(一)流程=== | ||
+ | <table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:20%'><B>時間</B></th> | ||
+ | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:15%'><B>分鐘數</B></th> | ||
+ | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:65%'><B>活動內容</B></th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th>09:00~09:10 </th> | ||
+ | <th>10 分鐘</th> | ||
+ | <th>開場與本日活動說明</th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th>09:10~09:55 </th> | ||
+ | <th>45 分鐘</th> | ||
+ | <th>OST 時段一 </th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th>09:55~10:40 </th> | ||
+ | <th>45 分鐘</th> | ||
+ | <th>OST 時段二 </th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th>10:40~11:25 </th> | ||
+ | <th>45 分鐘</th> | ||
+ | <th>OST 時段三 </th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th>11:25~12:00</th> | ||
+ | <th>35 分鐘</th> | ||
+ | <th>OST 報告各工作圈倡議 </th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table> | ||
+ | ===(二)分組=== | ||
+ | *說明: | ||
+ | *#分組討論各工作圈具體做法。例如:什麼人可以加入、多久聚會一次、打算做什麼…… | ||
+ | *#希望綜合規劃組提供什麼樣的支持? | ||
+ | *#沒有參加該工作圈者成員,也可以參加工作圈的討論。 | ||
+ | *#各工作圈分組運作方式,依本次討論共識執行。 | ||
+ | *#各分組討論會議室 | ||
+ | *#*時段一 | ||
+ | *#*#招募暨簡易面談工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner1 | ||
+ | *#*#輔導平台發展工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner2 | ||
+ | *#*#外部事務聯絡工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner3 | ||
+ | *#*時段二 | ||
+ | *#*#資源池工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner4 | ||
+ | *#*#綜合規畫工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner5 | ||
+ | *#*#基本技能培力工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner6 | ||
+ | *#*時段三 | ||
+ | *#*#補助要點平台工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner7 | ||
+ | *#*#實體混搭線上學習模式發展工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner8 | ||
+ | *#*#陪伴工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner9 | ||
+ | *#*報告各工作圈倡議會議室 https://meet.jit.si/ALPartner<br/><br/> | ||
+ | *#*https://jamboard.google.com/d/17HHrpebhqBnsjwH02VBeWD3tPy3U2Unc4dxdUMkQtzw/viewer?f=0<br/><br/> | ||
+ | |||
+ | <table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th style='width:10%'>OST分組</th> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:30%'><B>分組一</B></th> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:30%'><B>分組二</B></th> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB' style='width:30%'><B>分組三</B></th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB'> 09:10~09:55<br/>時段一</th> | ||
+ | <th>招募暨簡易面談工作圈</th> | ||
+ | <th>輔導平台發展工作圈</th> | ||
+ | <th>外部事務聯絡工作圈</th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB'> 09:55~10:40<br/>時段二</th> | ||
+ | <th>資源池工作圈</th> | ||
+ | <th>綜合規畫工作圈</th> | ||
+ | <th>基本技能培力工作圈</th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <th bgcolor='#BBFFBB'> 10:40~11:25<br/>時段三</th> | ||
+ | <th>補助要點平台工作圈</th> | ||
+ | <th>實體混搭線上學習模式發展工作圈</th> | ||
+ | <th>陪伴工作圈</th> | ||
+ | </tr> | ||
+ | </table> |
2021年11月2日 (二) 10:25的最新修訂版本
- 時間:2021.10.17 9:00~12:00
- 地點:自強國中
- 課主:周樂生、柯穎瑄
目錄
工作圈基本圖示
- 整個計畫的人員是各個工作圈的共同體。整個共同體的總人數可能高達 40~50 人,因為各工作圈還會吸收一些只想參加工作圈,不想擔任核心支持人員的伙伴。
- 一個人可能參加多個工作圈。所以圖中兩個工作圈有小部分重叠。
- 虛線內部代表核心支持人員 22 位。他們應該:
- 互相認識
- 知道所有工作圈的概況
- 各自都有認養的工作(含工作圈以外的工作)
- ⌑代表未參與工作圈但認養其他工作的核心支持人員,佔整體核心支持人員很小的比例,也比共同體小很多。
工作圈倡議:
一、基本工作圈
(一)綜合規畫工作圈
倡議者:(黃鈴諭)
目標:協調各工作圈,支援計畫行政事項。
例舉工作項目:
- 經費:經費核銷、帳務管理
- 紀錄
- 學員個別學習紀錄:確認各學員紀錄情形。
- 計畫整體紀錄:網頁、影像……等。
- 管理決議清單
- 審核新人提議的新工作項目
(二)外部事務聯絡工作圈
倡議者:(閉恩濡)
參加者:楊逸帆、任懷鳴
目標:開門做計畫,聯絡可以互相幫忙的外部團體或個人。
例舉工作項目:
- 募款
- 媒合與聯繫場域實習單位
- 媒合與聯繫學員參訪事宜
- 小均優
(三)招募暨簡易面談工作圈
倡議者:(閉恩濡)
參加者:林宜蓁、蕭典義、周樂生
目標:招募並面談學員,達成雙向選擇。
例舉工作項目:
- 統整學員招募管道
- 定期確認招募狀況
- 調查並統計志工可面談時間,安排面談
- 依據計畫目標與精神,訂定相關面談問題
- 面談並記錄報名學員
- 回報並討論面談狀況
(四)基本技能培力工作圈
倡議者:(閉恩濡)
目標:讓參與培力計畫的夥伴,能知道如何運用協作平台,進行「交流」、「紀錄」、「彙整資料」等事務。
例舉工作項目:
- 教導計畫成員(志工+學員)撰寫維基頁
- 教導計畫成員(志工+學員)使用「維基共享資料」
- 教導計畫成員典藏課程、撰寫工作日誌
- 教導計畫成員管理計畫官網
- 確保計畫成員熟悉線上會議軟體、各工作圈協作平台
- 培力人才,管理各工作圈協作平台
(五)陪伴工作圈
倡議者:傅心怡
參加者:黃于庭、陳東玉、周樂生
目標:在計畫執行階段,陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程,完成兩年的學員自我培力,並深刻體驗群學。
例舉工作項目:
- 一階陪伴(陪伴學員)
- 個別晤談、經驗分享
- 意見蒐集
- 二階陪伴(陪伴夥伴)
- 定期聚會
- 案例討論
二、發展工作圈
(六)與教育局處溝通工作圈
倡議者:周樂生
參加者:王麗淑
目標:拜訪各縣市教育局處,爭取其對本計畫的理解與支持。
例舉工作項目:
- 預計拜訪縣市教育局處如下:
- 台北市
- 新北市
- 基隆市
- 宜蘭縣
- 桃園縣
- 台中市
- 高雄市
- 澎湖縣
- 撰寫說明文件
- 建置、維護各縣市聯絡人名單
- 安排拜訪行程
(七)補助要點平台工作圈
倡議者:(閉恩濡)
參加者:戴慧茹
目標:讓「教育部補助要點平台」能成為學員日後在校內外進行教育計畫時,可參考的補助資訊彙整平台。
例舉工作項目:
- 定期檢查並更新最新的版本的教育部補助要點
- 確保平台介面易於學員使用
(八)資源池工作圈
倡議者:(丁丁)
參加者:邱灝芝
目標:讓「自主學習資源池平台」能成為對學員組課、實務浸潤、發展微型自主學習課程計畫、成果發表有用的參考平台。
例舉工作項目:
- 定義何謂資源?一定要有人承諾維護的才算資源。
- 分為:平台、學習設計、輔導支持、組織、人、內容媒材、剪報、通路等幾大類
- 每大類再分為若干個子分類
- 要有位置資訊以配合 GIS
- 至少要有一張圖照
- 建構標籤雲
(九)輔導平台發展工作圈
倡議者:程詩婷
參加者:王麗淑
目標:串聯各類輔導資源,如:同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛,依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。
例舉工作項目:
- 確保「自主學習資源池平台」上面的輔導相關資源,持續受到維護
- 蒐集學員需求
- 協助輔導工作坊成課
(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈
倡議者:(丁丁)
參與者:度昀奇
目標:
- 探討自主學習典範下,如何混搭「實體與線上」,構成完整的學習模式。含:所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
- 處理天邊飄來三朵烏雲:
- 去公共化:資本家透過大廠壟斷工具,而國家總是挺大廠
- 要得到更高的互動性,目前的模式還須要發展得更成熟
- 人民的軟硬體條件差距太大
例舉工作項目:
- 呼籲自由軟體的重要性:不只在於經濟上的平等取用,對反制數位集權也很重要
- 用平價的 NAS 提供學習者雲端空間,而不用依賴大廠提供的雲端服務,不然會被先捆綁再宰殺
- 讓每位同學都有很大的雲端空間,去進行自主的布署,動手打造自己的學習環境
- 給同學組課的空間。
- 共筆、協做與表達的工具:
- 長期,做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki :不會斷頭
- 即時共筆軟體 etherpad
- 會議軟體 jitsi meet
- 輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
- 支援行動學習
- GIS
- 翻譯
- 發揚 Maker 精神
- 動手學科學
- 動手學數學
- 模式發展焦點座談
- 找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華),社區大學全國促進會,振鐸三家一起發起。
- 先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會,並將討論所得累積成資源池。
- 如能變成一門組課,擴大參與更好。
- 進行三種不同層次的採集與剖析:
super users | 工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量) |
---|---|
power users | 網絡節點(師、工):人際關係的重建構 |
end users | 學員中的代表:對需求的好定義,考驗方案 |
(十一)同村共養教育發展工作圈
倡議者:(丁丁)
參加者:黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡
目標:以萬華為開端,長連結到北投、新莊、柑園,試著發展出「同村共養教育」的基本模式。
三大構面:
- 構面一、聯結學習需求:
- 體制學校內同學「自主學習」的需求:找合作學校
- 地方上課後照顧的需求:就是魔豆學園
- 實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
- 家長成長與成人學習的需求
- 媒合混齡或分齡的群學伙伴
- 構面二、聯結學習資源並形成網絡
- 連通「自主學習資源池」平台
- 連通「輔導平台發展工作圈」,結交地方上的心理師、社工師
- 建構「里」的參與主體
- 社區大學全國促進會
- 合作學校
- 課後照顧,如:魔豆學園、柑園小學堂
- 社福團體
- 文化團體
- 社區組織
- 店家
- 實驗教育團體/機構
- 構面三、維護長連結
- 第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊,但稍稍提高高度:台灣就是在地
- 連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式,才有辦法維繫住長連結
例舉工作項目:
- 招募合作學校的老師,參加「自主學習帶領者培力」
- 由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」
活動規劃:
(一)流程
時間 | 分鐘數 | 活動內容 |
---|---|---|
09:00~09:10 | 10 分鐘 | 開場與本日活動說明 |
09:10~09:55 | 45 分鐘 | OST 時段一 |
09:55~10:40 | 45 分鐘 | OST 時段二 |
10:40~11:25 | 45 分鐘 | OST 時段三 |
11:25~12:00 | 35 分鐘 | OST 報告各工作圈倡議 |
(二)分組
- 說明:
- 分組討論各工作圈具體做法。例如:什麼人可以加入、多久聚會一次、打算做什麼……
- 希望綜合規劃組提供什麼樣的支持?
- 沒有參加該工作圈者成員,也可以參加工作圈的討論。
- 各工作圈分組運作方式,依本次討論共識執行。
- 各分組討論會議室
- 時段一
- 招募暨簡易面談工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner1
- 輔導平台發展工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner2
- 外部事務聯絡工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner3
- 時段二
- 資源池工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner4
- 綜合規畫工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner5
- 基本技能培力工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner6
- 時段三
- 補助要點平台工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner7
- 實體混搭線上學習模式發展工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner8
- 陪伴工作圈 https://meet.jit.si/ALPartner9
- 報告各工作圈倡議會議室 https://meet.jit.si/ALPartner
- https://jamboard.google.com/d/17HHrpebhqBnsjwH02VBeWD3tPy3U2Unc4dxdUMkQtzw/viewer?f=0
- 時段一
OST分組 | 分組一 | 分組二 | 分組三 |
---|---|---|---|
09:10~09:55 時段一 |
招募暨簡易面談工作圈 | 輔導平台發展工作圈 | 外部事務聯絡工作圈 |
09:55~10:40 時段二 |
資源池工作圈 | 綜合規畫工作圈 | 基本技能培力工作圈 |
10:40~11:25 時段三 |
補助要點平台工作圈 | 實體混搭線上學習模式發展工作圈 | 陪伴工作圈 |