實驗教育光譜平台/評述維度：修訂版本之間的差異
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#師生關係平等性增加更具體的選項，例如：學生是否可以參與課程設計、學生可否參與學校事務治理 | #師生關係平等性增加更具體的選項，例如：學生是否可以參與課程設計、學生可否參與學校事務治理 | ||
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#家校關係的協作程度（樂生回去列出），例如家長是否能參與治校 | #家校關係的協作程度（樂生回去列出），例如家長是否能參與治校 | ||
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| + | #是否有獎懲制度？如何進行？ | ||
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| + | #是否提供年度學習評量報告（王智弘提供) | ||
| + | #*質性評量報告或量化成績單?或質量並呈 | ||
| + | #*是否提供多元性評量描述 | ||
| − | === | + | ===(四)、輔導=== |
#是否規劃學生進路 | #是否規劃學生進路 | ||
| + | #是否召收特殊學習需求學生 | ||
| + | #是否聯結社工部門 | ||
| + | #運用哪些輔導手段 | ||
2023年1月19日 (四) 13:20的最新修訂版本
(一)、辦學團隊
- 教師人力成本：
- 專任（在勞基法上領月薪）(公立學校教師)
- 兼任（按照鐘點費）
- 場地設施成本
- 是否承租公有場地(含公立學校)？
- 是否承租私立學校場地？
- 學費
- 班節成本
- 是否接受政府補助
- 學生人數
- 生師比
- 教師聘用條件
- 是否有學歷限制？
- 是否有教師證？
- 是否有特殊證照，如蒙特梭利師訓、華德福師訓？
- 其他？
(二)、教育理念
- 請填選該單位所具有的教育特色，例如：SDGS、自主學習、民主教育、KIST
- 師生關係平等性增加更具體的選項，例如：學生是否可以參與課程設計、學生可否參與學校事務治理
- 對人類發展階段是否有觀點（以單位為主）
- 家校關係的協作程度（樂生回去列出），例如家長是否能參與治校
(三)、課程教學
- 課程結構
- 固定課表
- 是否有必修課程
- 是否有選修課程
- 學生可否參與課程規劃、課程治理
- 是否有固定教材、教師是否自編教材
- 是否有獎懲制度？如何進行？
- 是否進行平時評量（王智弘提供)
- 定期評量或不定期評量
- 教師評量或參與是評量
- 是否為多元性評量
- 是否提供年度學習評量報告（王智弘提供)
- 質性評量報告或量化成績單?或質量並呈
- 是否提供多元性評量描述
(四)、輔導
- 是否規劃學生進路
- 是否召收特殊學習需求學生
- 是否聯結社工部門
- 運用哪些輔導手段
