【推進全民國防教育】:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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壹、目標
 
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==壹、目標==
 
==壹、目標==
'''一、讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】。'''
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:說明:
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::台灣民眾對於「中共攻台」的說法並不陌生,但出於各種因素,許多人卻表示出半信半疑、甚至不願面對的否定態度;若放任此一「逃避問題」的心理狀態泛濫,將難以凝聚「加強戰爭準備」的社會共識。(*此處以「習近平」取代「中共」的原因有二:一、習近平已於2022年已取得第3個5年任期,甚至可能無限期連任,其個人權力在中共已無人可動搖。二、中共的統治危機即是習近平的統治危機,但習近平的統治危機不等於中共的統治危機。因此,「討論習近平的意志」比「討論中共的意志」有意義。)
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'''二、讓台灣民眾理解:如果「做好且做對」戰爭準備,不但在戰爭來臨時,具備保護自己的能力,同時在備戰的過程中,建立【可信的威懾】,甚至進一步能增強阻止中共發動戰爭的效果。'''
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::眾多的戰爭理論及歷史案例,都已明確指出「綏靖無法避戰,唯有備戰才能止戰」;但要達到「阻止戰爭」的效果,備戰的程度必須做到「對侵略者建立可信的威懾」。因此,台灣民眾除了要有「支持備戰」的共識,也要對「有效備戰的做法」有一定認識,才能有助「國家備戰政策」走在正確的道路上。
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'''三、讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】。'''
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::由於俄烏戰爭深入報導,使世人真實體會現代戰爭對日常生活的巨大影響;同時也讓人們警覺,「適應戰爭時期的生活節奏」(例如食物配送制)是人們可以平靜面對戰爭,甚至因此安然度過戰爭的基本條件。為了減少戰爭初期的慌亂,平時就應該預做練習。而台灣現有的「萬安演習」,其內容及頻率顯然都有不足。
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'''四、讓台灣民眾熟悉【槍枝的使用方式】,做好【必要時使用槍枝】的準備。'''
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:說明:
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::由於台灣是一個禁槍的社會,台灣民眾普遍有畏懼槍枝的心理;因此,讓更多普通民眾熟悉槍枝的使用,對於「建立人民面對戰爭的勇氣」以及「提昇人民戰時自救救人的能力」,將產生突破性的心理效果。
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==貳、做法==
 
==貳、做法==

2024年6月6日 (四) 16:26的最新修訂版本

壹、目標

一、讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】。

說明:
台灣民眾對於「中共攻台」的說法並不陌生,但出於各種因素,許多人卻表示出半信半疑、甚至不願面對的否定態度;若放任此一「逃避問題」的心理狀態泛濫,將難以凝聚「準備因應戰爭」的社會共識。因此,必須讓台灣民眾確實認知到:習近平口中的「武統台灣」並不僅僅是口頭恫嚇,而是他正在認真準備的行動。

※此處討論以「習近平準備攻台」取代「中共準備攻台」,原因有二:

一、習近平已於2022年已取得第3個5年任期,甚至可能無限期連任,其個人權力在中共已無人可動搖。
二、中共的統治危機即是習近平的統治危機,但習近平的統治危機不等於中共的統治危機。因此,「討論習近平的意志」比「討論中共的意志」有意義。

二、讓台灣民眾理解:台灣如果「做好且做對」戰爭準備,便可建立【可信的威懾】,發揮「阻止中共發動戰爭」的效果。

說明:
眾多的戰爭理論及歷史案例,都已明確指出「綏靖無法避戰,唯有備戰才能止戰」;但要達到「阻止戰爭」的效果,備戰的程度必須做到「對侵略者建立可信的威懾」。因此,台灣民眾除了要有「台灣應加強備戰」的共識,也要對「如何備戰才能有效嚇阻侵略者」有一定認識,才能促使「台灣政府的備戰規劃」(戰略思惟、武器選擇、人員配置)走在正確的方向,也可讓台灣社會儘早具備因應戰爭的能力。

三、讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】,當戰爭來臨時,具備保護自己的能力。

說明:
有鑑於中共體制及習近平的特質,縱使台灣備戰充分,仍不能完全排除中共攻台的可能。而俄烏戰爭已讓世人真實體會現代戰爭對日常生活的巨大衝擊,同時也讓人們警覺「適應戰爭時期的生活節奏」(例如食物配送機制)是人們可以平靜面對戰爭,甚至因此安然度過戰爭的重要條件。而台灣現有的各項動員準備計畫,如「萬安演習」,顯然需要更多的演練,以進行可行性驗證。

四、提振「台灣社會面對戰爭的勇氣」以及「人民戰時自救救人的能力」。

說明:
習近平選擇攻打台灣,需要評估入侵的成本與獲得的利益。雖然,擁有更多高科技與新式武器對於「預防入侵」很重要,但更重要的是台灣人民有勇氣面對戰爭,遇到軍事入侵不會驚慌失措,能快速反應、自救救人,使入侵台灣的成本變很高,這樣才會使台灣變得更安全。

貳、做法

一、學校教育:

  1. 請教育部「全民國防教育學科中心」,除了擴大蒐集有關全民國防教育(包括融入各學科)之教案、教材及各種教學資源,也應與其他政府機構或民間團體合作開發更進步的教案與教材,尤其是規劃難度較高的參訪(例如參訪國家太空中心、儲能示範學校、淨水儲水示範學校)或體驗性課程(例如戰時生活體驗),並加以推廣。
  2. 請教育部研究三級學校(國小、國中、高中)實施全民國防教育之各種困難(師資、行政配合、…),藉以提出解決方案;在全面解決前,先提供誘因(例如經費補助),鼓勵有意願先行的學校儘早實施。
  3. 請教育部鼓勵體制學校在實施全民國防教育時進行「跨域合作」,以充實內容;包括與在地社區民防單位合作,學校社團課及寒暑假營隊邀請民間團體合作,以及與實驗教育機構或實驗教育學校合作。
  4. 請教育部與國防部合作開發適合大學使用之教材教案,鼓勵或協助大學將「全民國防教育」納入校定課程。
  5. 請教育部提示各級學校實施全民國防教育時,應強調「抗敵意志」及「備戰止戰」的重要性。

二、終身教育:

  1. 於全國各地社區大學開發並推廣有關全民國防教育之「短期工作坊」,便於更多民眾參與;課程除說明習近平攻台意圖及「備戰止戰」的重要性,主題則以實用性內容為主,例如:基礎救護、防災避難規畫、電網靭性強化、資訊作戰因應、俄烏戰例分析、小部隊運動射擊、戰場先進設備(如ATAK)應用等等。
  2. 促成各民間單位(如各地社大、黑熊學院、壯闊台灣)進行經驗交流及資源共享(包括師資、課程、教材、教學場地),彼此扶持,以擴大「全民國防教育」的民間教學網絡,提昇教學能量。
  3. 請國防部結合民間資源,於各地交通便利處開設靶場,並提供槍枝彈葯,供民間單位申請使用(付費?)。
  4. 請國防部研議「國土防衛部隊」之可行方案,並預先做好戰場分配、指揮系統、資源整備及教育訓練之規劃;定案後,即可與民間合作宣導,甚至合作進行教育訓練。
  5. 全面檢討並改善台灣現行民防系統(民防總隊、民防團、防護團、特種防護團)的三大問題:經費錯置、定位不明、訓練不足。

三、社會教育:

  1. 為了加強民眾對於「中共對台資訊戰」的警覺,政府應更主動或積極協助民間揭露中共之各種攻台準備行動;並經常於大眾媒體提示「抗敵意志」及「備戰止戰」的重要性。
  2. 對於因應中共可能的攻台方案,政府應主動向民眾提出說明;對於台灣當前國防戰略的規劃與佈署,也應經常向人民報告。除了提昇民眾的備戰意識,也有助於鞏固民眾的抗敵意志。