台灣教育的里程碑事件/簡表一：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到： 導覽、 搜尋
 
（未顯示同用戶所作出之29次版本）
第 1 行： 第 1 行：
 
<table class='nicetable' align=center>
 
<table class='nicetable' align=center>
−
<tr><th  style='padding:10pt'></th><th  style="width:60pt">事件</th><th style="width:60pt">年份</th><th>影響</th></tr>
+
<tr><th  style='padding:10pt'></th><th  style="width:65pt">事件</th><th style="width:60pt">年份</th><th style="width:205pt">影響</th></tr>
−
<tr><th>1</th><th>大學法修法</th><th> 1987~'''1994''' </th><td>1.大學自治，校長遴選<br/>2.廢除大學共同必修學分表</td></tr>
+
<tr><th>1</th><th>大學法修法</th><th> 1987~'''1994''' </th>
−
<tr><th>2</th><th>四一○遊行</th><th>'''1994'''</th><td>1. 促成政府成立行政院教改會<br/>2. 促成教育基本法立法<br/>3. 促成降低中小學每班學生數</td></tr>
+
<td>
−
<tr><th>3</th><th>行政院教育改革審議<br>委員會</th><th> '''1994'''~'''1996''' </th>
+
1.大學自治，校長遴選<br/>
−
<td>1. 使教育改革成為官方立場<br/>2. 確立以鬆綁為教育發展路線<br/>3. 得到名目編列1570億元的推動經費<br/>&ensp;&ensp;(教育改革行動方案)</td></tr>
+
2.廢除大學共同必修學分表
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>2</th><th>四一○遊行</th><th>'''1994'''</th>
 +
<td>
 +
1. 促成政府成立行政院教改會<br/>
 +
2. 促成教育基本法立法<br/>
 +
3. 促成降低中小學每班學生數
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>3</th><th>行政院教<br>育改革審<br>議委員會</th><th> '''1994'''~'''1996''' </th>
 +
<td>
 +
1. 使教育改革成為官方立場<br/>
 +
2. 確立以鬆綁為教育發展路線<br/>
 +
3. 得到名目編列1570億元的推動經費<br/>&ensp;&ensp;(教育改革行動方案)
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>4</th><th>家長會<br/>法治化</th><th> 1989~'''1994''' </th>
 +
<td>
 +
1.之後台灣各級家長團體紛紛成立<br/>
 +
2.家長參與學校教育事務辦法通過<br/>
 +
3.家長參與教育事務法難有進展
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>5</th><th>師資改革</th><th> 1989~'''1995'''<br/>'''1995'''~1999 </th><td>
 +
1.公教分途<br/>
 +
2.普通大學參與師資培育<br/>
 +
3.公費改自費<br/>
 +
4.分發改選聘<br/>
 +
5.教師成立教師會<br/>
 +
6.教師退休金由恩給制改儲金制
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>6</th><th>社大成立<br/>並發展</th><th> '''1998'''~ </th>
 +
<td>
 +
1.普及平價的終身學習<br/>
 +
2.發展地方學<br/>
 +
3.講師層是一地達人的網絡<br/>
 +
4.學員層是一地普羅的網絡<br/>
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>7</th><th><span style='color:brown'>課程改革I</span></th><th> 1993~'''1999''' </th>
 +
<td>
 +
1.結束統編本教科書<br/>
 +
2.中小學走向「校本」治理
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>8</th><th>教育基本法</th><th> 1994~'''1999''' </th>
 +
<td>
 +
1.開啟 2014 年實驗教育三法立法<br/>
 +
2.支持保障教育經費
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>9</th><th>教育經費編<br/>列與管理法</th><th> 1997~'''2000''' </th>
 +
<td>
 +
1.教育經費平均每4.4年將增加約1000億<br/>
 +
2.台灣教育發展不會受限於財源短絀<br/>
 +
3.常民政治透過兩委員會參與教育財政治理<br/>
 +
4.教育各項支出成本越來越高
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>10</th><th>九年一貫課程<br/>(<span style='color:brown'>課程改革Ⅱ</span>)</th><th> 1998~'''2004'''<br/>'''2004'''~2018 </th>
 +
<td>
 +
1.與傳統師培的各學科掌門人結仇<br/>
 +
2.確立學校在課程治理中的地位(校本課程)<br/>
 +
3.以符號系統劃分學習領域<br/>
 +
4.確立「領域」「議題」兩大類課綱單位<br/>
 +
5.確立老師可以自編教材或選用教科書<br/>
 +
6.擴大混用週課表與學期課表<br/>
 +
7.開始倡議「學習典範」取代「教學典範」，<br/>&ensp;&ensp;但仍未穩固<br/>
 +
8.開始倡議「親師生共學」<br/>
 +
9.高中課綱拒絕銜接九年一貫課程的九年級課綱
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>11</th><th>十二年國教</th><th> 2009~'''2014'''~</th>
 +
<td>
 +
1.國庫每年支付 200 億反轉高中生家庭<br/>&ensp;&ensp;社經逆分配(私立高中生免學費補助)<br/>
 +
2.國中升高中逐漸走向免試<br/>
 +
3.推動第三輪課程改革(參考左欄下圖)<br/>
 +
4.高中生實施學習歷程檔案<br/>
 +
5.大學入學更加走向多元入學
 +
</td></tr>
 +
<tr><th>12</th><th>實驗教育<br/>三法立法</th><th> 2012~'''2014'''~ </th>
 +
<td>
 +
1.人民可以動手打造符合自己需求的教育<br/>&ensp;&ensp;台灣教育開始有了「教育自造」精神<br/>
 +
2.加速自主學習典範論述與實踐的發展<br/>
 +
3.啟發 108 課綱中的自主學習精神<br/>
 +
4.台灣加速引進國際間的各種理念學校<br/>
 +
5.讀經教育(聖經、佛經、儒經)合法化<br/>
 +
6.開啟混搭式的國民教育支持模式<br/>
 +
7.若干年後補習班辦理機構實驗教育<br/>
 +
8.開啟自辦義務教育的正當性爭奪<br/>
 +
9.逐步擴展國庫對「國民自造教育」的補助<br/>
 +
10.開啟教師端的自主學習帶領培力<br/>
 +
11.為銜接「後AI公共教育」提供基礎<br/>
 +
12.開啟「班本課程」的探索與發展
 +
</td></tr>
 
</table>
 
</table>

2024年9月11日 (三) 13:24的最新修訂版本

事件年份影響
1大學法修法 1987~1994

1.大學自治，校長遴選
2.廢除大學共同必修學分表

2四一○遊行1994

1. 促成政府成立行政院教改會
2. 促成教育基本法立法
3. 促成降低中小學每班學生數

3行政院教
育改革審
議委員會		 1994~1996

1. 使教育改革成為官方立場
2. 確立以鬆綁為教育發展路線
3. 得到名目編列1570億元的推動經費
  (教育改革行動方案)

4家長會
法治化		 1989~1994

1.之後台灣各級家長團體紛紛成立
2.家長參與學校教育事務辦法通過
3.家長參與教育事務法難有進展

5師資改革 1989~1995
1995~1999

1.公教分途
2.普通大學參與師資培育
3.公費改自費
4.分發改選聘
5.教師成立教師會
6.教師退休金由恩給制改儲金制

6社大成立
並發展		 1998~

1.普及平價的終身學習
2.發展地方學
3.講師層是一地達人的網絡
4.學員層是一地普羅的網絡

7課程改革I 1993~1999

1.結束統編本教科書
2.中小學走向「校本」治理

8教育基本法 1994~1999

1.開啟 2014 年實驗教育三法立法
2.支持保障教育經費

9教育經費編
列與管理法		 1997~2000

1.教育經費平均每4.4年將增加約1000億
2.台灣教育發展不會受限於財源短絀
3.常民政治透過兩委員會參與教育財政治理
4.教育各項支出成本越來越高

10九年一貫課程
(課程改革Ⅱ)		 1998~2004
2004~2018

1.與傳統師培的各學科掌門人結仇
2.確立學校在課程治理中的地位(校本課程)
3.以符號系統劃分學習領域
4.確立「領域」「議題」兩大類課綱單位
5.確立老師可以自編教材或選用教科書
6.擴大混用週課表與學期課表
7.開始倡議「學習典範」取代「教學典範」，
  但仍未穩固
8.開始倡議「親師生共學」
9.高中課綱拒絕銜接九年一貫課程的九年級課綱

11十二年國教 2009~2014~

1.國庫每年支付 200 億反轉高中生家庭
  社經逆分配(私立高中生免學費補助)
2.國中升高中逐漸走向免試
3.推動第三輪課程改革(參考左欄下圖)
4.高中生實施學習歷程檔案
5.大學入學更加走向多元入學

12實驗教育
三法立法		 2012~2014~

1.人民可以動手打造符合自己需求的教育
  台灣教育開始有了「教育自造」精神
2.加速自主學習典範論述與實踐的發展
3.啟發 108 課綱中的自主學習精神
4.台灣加速引進國際間的各種理念學校
5.讀經教育(聖經、佛經、儒經)合法化
6.開啟混搭式的國民教育支持模式
7.若干年後補習班辦理機構實驗教育
8.開啟自辦義務教育的正當性爭奪
9.逐步擴展國庫對「國民自造教育」的補助
10.開啟教師端的自主學習帶領培力
11.為銜接「後AI公共教育」提供基礎
12.開啟「班本課程」的探索與發展

取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=台灣教育的里程碑事件/簡表一&oldid=21443」