部分班級辦理實驗教育專章：修訂版本之間的差異
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| − | 第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？ | + | #第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？ |
| − | 如果只是活化教學用不著實驗教育！ | + | #*如果只是活化教學用不著實驗教育！ |
| − | + | #*違反課綱是做不到的（什麼原因要違反課綱？） | |
| − | + | #*更多人參與教學是做不到的 | |
| − | 更多人參與教學是做不到的 | + | #此專章其中一個目標是為了廢除/修改高級中等教育法12條 |
| − | + | #一校三治問題 | |
| − | + | #*美術班、體育班、支援班，現在就是一校三治，不過就是變成四治罷了 | |
| − | + | #部分班級就是學校型態也是要送實驗教育審議委員會審議的，並不是隨便來。 | |
| − | + | #師生比（實驗教育法規定）1：10（沒有看到，是哪一條？） | |
| − | + | #入學問題自願，抽籤 | |
| − | + | #核心團隊允許跨校組成，能夠聚起一個老師心有餘而力不足的問題。 | |
| − | + | #申請團隊組成現職的體制學校資格老師是否要過半（要，...<!--減低阻力-->） | |
| − | + | #台南幾所學校高動能的老師心力交瘁的問題從何而來？ | |
| − | + | #老師的權利義務關係會是此章最難之處。 | |
| − | + | #宣示性的條文： | |
| − | + | #*不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容 | |
| − | + | #*學生適性學習及促進多元教育發展為目標。 | |
| − | + | #審議 | |
| − | 核心團隊允許跨校組成，能夠聚起一個老師心有餘而力不足的問題。 | + | #校務會議同意（要寫進專章裡） |
| − | + | #教學節數（區域合作教師）跨校幫忙的老師，應計入原校的跨校時數 | |
| − | + | #是否有額外津貼或收入 | |
| − | + | #學校名稱有名稱的規定 | |
| − | + | #*學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過 | |
| − | + | #可不可以有額外的贊助？ | |
| − | + | #*經費需求來源及收費基準只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，（！要注意錢的來源，如果超鐘點要怎麼處理，用自主時間，空堂，跨校選修系統繞過跟學生收費的問題。 | |
| − | + | #實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。 | |
| − | + | #上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。 | |
| − | + | #因為現在法的原因，一定要成立法人！怎麼做？ | |
| + | #私立或大專院校以上也符合班群嗎？ | ||
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| − | + | 新增「第三章」學校型態部分班級實驗教育 | |
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| − | + | #「第五條 第七項 第八項『學校(含部分班級)』」「第六條 第一項 第三點、第四點」「第六條 第二項」「第七條 第二項 第三點」的學校改成'''學校或班群'''。註：所有學校作為受詞都要改。 | |
| + | #「第三條 第一項」「二十三條 第一項」...以學校為範圍，修改為：'''以學校或部分班級為範圍；'''。 | ||
| + | #「第三條 第二項」新增：前項所指之以部分班級辦理實驗教育，不含依據藝術教育法、國民體育法、特殊教育法，所成立之特定班級，其 實驗項目亦不含學校制度、校長資格與產生方式及學生入學方式<!--（沒有校長，計畫主持人亦不以學校校長為原則-->。 | ||
| + | <!--#「第五條 第一項」學校型態實驗教育之審議、監督...，修改為：學校型態實驗教育'''以及部分班級辦理實驗教育'''之審議、監督...--> | ||
| + | #「第七條 第二項」應載明下列事項...後新增：若以部分班級辦理實驗教育，則不含前述第一、六和十一之學生入學方式/前述之第一點得忽略，第六點學校制度及第十一點之學生入學方式，不得更改。於專章內另外載明。<!--（轉班、入學、抽籤、名稱）--> | ||
| + | #「第十三條」新增：以部分班級辦理實驗教育之原學校學校校長，不在此述。 | ||
| + | <!--若以部分班級辦理則--> | ||
| + | #「第二十三條 第三項」修改成人數，全校辦理者地方百分之十五，全國百分之十；辦理部分班級者地方不能逾百分五十，全國不能逾百分之四十。 | ||
| + | #「第二十三條 第五項」修改 | ||
| + | #申請部分班級實驗教育團隊得跨校組成，其中持有教師證成員須達二分之一以上。 | ||
| + | #辦學團隊教學人員若為跨校組成者，其教學時數須合併計入該教師基本授課節數。 | ||
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| − | + | 符號說明： | |
| − | + | :？指需要再確認 | |
| + | ===條例修訂對照表=== | ||
| + | [http://quality-learning.net/2019/uploads/agenda/30/學校型態實驗教育實施條例修訂對照表190326.docx 學校型態實驗教育實施條例修訂對照表190326] | ||
| − | + | ===說明與註解=== | |
| − | + | #「第六條 第一項 第九點」跨校糾團引用103年版《高級中等學校教育實驗辦法》區域合作的概念，有召集學校 | |
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| + | ===相關法源=== | ||
| + | 法 | ||
| + | *高級中等教育 第十二條 | ||
| + | *實驗教育三法：學校型態實驗教育實施條例、 | ||
| + | 條例 | ||
| − | + | *實驗教育學生權益保障辦法 | |
| + | *高級中等學校辦理實驗教育辦法 | ||
2019年12月13日 (五) 10:02的最新修訂版本
起草
討論
- 第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？
- 如果只是活化教學用不著實驗教育！
- 違反課綱是做不到的（什麼原因要違反課綱？）
- 更多人參與教學是做不到的
- 此專章其中一個目標是為了廢除/修改高級中等教育法12條
- 一校三治問題
- 美術班、體育班、支援班，現在就是一校三治，不過就是變成四治罷了
- 部分班級就是學校型態也是要送實驗教育審議委員會審議的，並不是隨便來。
- 師生比（實驗教育法規定）1：10（沒有看到，是哪一條？）
- 入學問題自願，抽籤
- 核心團隊允許跨校組成，能夠聚起一個老師心有餘而力不足的問題。
- 申請團隊組成現職的體制學校資格老師是否要過半（要，...）
- 台南幾所學校高動能的老師心力交瘁的問題從何而來？
- 老師的權利義務關係會是此章最難之處。
- 宣示性的條文：
- 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
- 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
- 審議
- 校務會議同意（要寫進專章裡）
- 教學節數（區域合作教師）跨校幫忙的老師，應計入原校的跨校時數
- 是否有額外津貼或收入
- 學校名稱有名稱的規定
- 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
- 可不可以有額外的贊助？
- 經費需求來源及收費基準只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，（！要注意錢的來源，如果超鐘點要怎麼處理，用自主時間，空堂，跨校選修系統繞過跟學生收費的問題。
- 實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
- 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。
- 因為現在法的原因，一定要成立法人！怎麼做？
- 私立或大專院校以上也符合班群嗎？
- 不適用十五條嗎？學校法人申請設立或改制私立實驗教育學校，班群不能夠轉私。
專章內容
新增「第三章」學校型態部分班級實驗教育
修正條目
- 「第五條 第七項 第八項『學校(含部分班級)』」「第六條 第一項 第三點、第四點」「第六條 第二項」「第七條 第二項 第三點」的學校改成學校或班群。註：所有學校作為受詞都要改。
- 「第三條 第一項」「二十三條 第一項」...以學校為範圍，修改為：以學校或部分班級為範圍；。
- 「第三條 第二項」新增：前項所指之以部分班級辦理實驗教育，不含依據藝術教育法、國民體育法、特殊教育法，所成立之特定班級，其 實驗項目亦不含學校制度、校長資格與產生方式及學生入學方式。
- 「第七條 第二項」應載明下列事項...後新增：若以部分班級辦理實驗教育，則不含前述第一、六和十一之學生入學方式/前述之第一點得忽略，第六點學校制度及第十一點之學生入學方式，不得更改。於專章內另外載明。
- 「第十三條」新增：以部分班級辦理實驗教育之原學校學校校長，不在此述。
- 「第二十三條 第三項」修改成人數，全校辦理者地方百分之十五，全國百分之十；辦理部分班級者地方不能逾百分五十，全國不能逾百分之四十。
- 「第二十三條 第五項」修改
- 申請部分班級實驗教育團隊得跨校組成，其中持有教師證成員須達二分之一以上。
- 辦學團隊教學人員若為跨校組成者，其教學時數須合併計入該教師基本授課節數。
符號說明：
- ？指需要再確認
條例修訂對照表
說明與註解
- 「第六條 第一項 第九點」跨校糾團引用103年版《高級中等學校教育實驗辦法》區域合作的概念，有召集學校
相關法源
法
- 高級中等教育 第十二條
- 實驗教育三法：學校型態實驗教育實施條例、
條例
- 實驗教育學生權益保障辦法
- 高級中等學校辦理實驗教育辦法
