跨校選修聯盟簡介：修訂版本之間的差異

2021年10月8日 (五) 17:20的修訂版本

跨校選修聯盟工作圖示

何謂跨校選修聯盟？

跨校選修聯盟：成立的目的在於融通學習資源，以支援我國實驗教育、體制學校教育與終身學習進展，透過平台化的運作機制，建構人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡，運用分享精神及共享機制，鼓勵跨世代對話，減低教育資源的高低落差。打造台灣成為一所沒有屋頂的大學校。

聯盟招募對象：

1. 實驗教育：含實驗教育學校、機構、團體、個人自學生。
2. 終身學習機構：含社區大學、社教機構。
3. 地方政府及其附屬單位。
4. 體制學校：非實驗教育之大學、高中、國中、國小、幼兒園。
5. 非政府組織(NGO)：如 python 社群、科學教育基金會、科普雜誌出版社、…等。
6. 獨立教育工作者。

結成聯盟益處：

1. 減少大家課程資源的閒置與浪費，降低大家的開課成本，使得有限的資源能開出更多課。
   過去一些單一社大、單一實驗教育團隊、單一體制學校因為修課人數太少，不易開成的課，例如:法語課……等，如果能利用這個平台讓彼此的修課生匯聚，就可以增加成課的機率。
   邀請 python 社群、科學教育基金會……等 NGO 、獨立工作者加入，讓不同專長的開課人才彼此合作，豐富彼此的學習資源。
2. 讓成人與青少年當同學，以「世代連結」取代「世代隔閡」。
3. 大家合作分享場地之後，彼此都有更多的開課地點。既可以推動如「走讀雙北」這一類的多場地課程，也可以看某一門課程當學期在哪一地區修課的人多，就請老師去那裡開。

如果很多課程可以透過平台相互取得，長久下來，實驗教育課程規畫的門檻就會降低。如此一來，會有更多人勇於進入實驗教育這個領域。 另外，體制學校的加入，讓體制內外的學生當同學，橋接體制學校與實驗教育。

當大家逐漸形成橫向的合作網路，就可以共同推進「實驗教育」、「終身學習」、「課程教學創新」等事務的持久發展。

聯盟合作項目，共分為以下三大類推動型態：

1. 常態性服務項目如下：
1. 網站維護與功能撰寫
2. 「既開課」服務：各團體或獨立教育工作者，「已決定」開課，張貼開課公告。可在平台上報名，也可在各團體網站報名。
3. 「待用課」服務：師資明確、費用明確、內容明確，尋找願意學習的學生。當需求發生，即可快速開課。
4. 「場地分享」服務：未用滿的教室相互合作。
5. 「課程典藏」服務：目前只有海星培力組課與遠哲全民科學平台的培力有「典藏課」的設置，平台會進行準永久性典藏。
6. 「學習需求」調查：半年一次，主要調查大家想開的課，並讓自學生 OST 組課。
7. 學習典範資源池
8. 行政協調
9. 其他
2. 共推課：將由合作方，聯合開發，共同推廣。在一年之內，可以開課招生者。
3. 聯盟治理會議各工作圈

備註：其中常態性服務為「開放性參與」，參與者常在各項服務間游移；共推課為「準開放性參與」有明確的起訖與參與成員；各工作圈則為「半放性參與」，年繳 2000 元才參與聯盟治理會議，聯盟治理會議成員才能倡議成立工作圈，但工作圈成立後由自己的志工維運，聯盟治理會議可以切斷與某個工作圈關係，但無權癈除該工作圈。

跨校選修聯盟組織簡則