合伙人聚會20221225：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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*#常民政治：由百始發動社運與立法遊說，聯絡各方，形成治理網絡。 | *#常民政治：由百始發動社運與立法遊說，聯絡各方，形成治理網絡。 | ||
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*#滲透教育現場。 | *#滲透教育現場。 | ||
*#累積。 | *#累積。 | ||
2022年12月25日 (日) 08:15的修訂版本
請對照合伙人聚會與振鐸會員大會的簡化程度
時間、地點、出席人員
時間：2022年12月25日(日), 11:00~13:00
地點：台中市烏日區站區二路8號2F(台中高鐵食堂,小型會議室)
出席人員：陳東玉、林怡廷、任懷鳴、丁志仁
討論：
一、數位公民教育推動藍圖：
(一)概述
- 現況：
- 資訊教育多為競賽而培養技術，學生不知道如何實際應用
- 學生缺乏如何運用更多元的數位工具解決社會問題的想像
- 數位原生世代思維與使用能力與教師/家長落差大
數位公民素養(持續修改中)
- 數位溝通與行動
- 數位社群互動與治理
- 數位社群協作與行動
- 開源概念與應用
- 資訊安全與法律
- 隱私及安全設定
- 數位相關法條
- 資訊查找與辨識
- 資料查找與應用
- 媒體識讀
- 身心健康
- 數位霸凌
- 數位身分與自我認同
- 數位工具使用與開發
行動方針
- g0v 零時小學校數位公民計畫簡述
ppt：https://docs.google.com/presentation/d/1NphIB8Cxtfn4pF8qdGifEyI6BC5nLL-b4RWsjPDf3F4/edit#slide=id.g15bd2ec0ae3_0_0 - 預計討論：
- 對於數位公民素養的想像
- 師培方向與做法
一–1、青年彈性學習網絡/終身學習節點/前瞻近未來/近未來數位公民：
- 會請政大派人
- 包含「打假」和「求真」
- 並重「近用」與「識讀」
三大法寶–1：自小培養「群學」經驗的
群學的五大共振：
- 共振一，討論模式：人在「獨自創作」時與「群內成員間相互響應」時，兩者大腦的工作模式完全不同。後者會讓大腦井噴出更多的想法。
這種相互響應，語言文字有之，但有更多非語言文字的相互響應。這些「非語言文字的相互響應」有些科學已經弄明白了，有些科學還沒有弄明白。所以實體互動比線上互動的相互響應好非常多。 - 共振二，相互糾錯：群的經驗總和，遠大於單一成員的經驗。在善意與相挺的情境下，源自單一成員相對有限經驗的盲點與錯誤可以被「群」糾正。
- 這需要更多時間以供成員間相互核對。越倉促這個功能就不明顯。
- 這也需要成員間「看破又願意點破」，沒有破冰的群這個功能也不明顯。
- 由同群成員共建的「資源池」就非常重要，它可以橫向累積(跨成員)，也會縱向累積(跨時間)
- 從「可信」的「資源池」提取經驗與知識，相較於直接從網際網路中提取，過濾掉了大量的惡意與刻意操弄
- 群的經驗有效整合，越能對抗網路上知識的高速折舊。維基百科對抗知識折舊的能力，就遠大於我們每個人。
而這方面英文維基百科又遠超中文維基百科(為什麼會這樣？)科學條目又遠超非科學條目(為什麼會這樣？)
- 共振三，平行運作：就是「基於比較利益的協作」，「老天給人兩份本事也不會給人兩份時間」。「『分工協作』讓每個人行動都更容易2」
- 共振四，「『安全』和『信任』」。「安全」靠感情，但被騙過之後，很難再恢復信任，是屬於多輪博奕，這部分是「理性」 。「『相挺』讓每個人行動都更容易1」。
- 共振五，立約承責。使權責相符，避免外部性放大導致「公共財的悲歌」(對於公有資源都只想無節制的消耗，卻不願意承擔相應的責任或遵守約定)、「搭便車」的情況發生。
。
- 五種常見的群內共振，有一個口訣：討論，糾錯，相挺，協作，立約承責。討論，糾錯算一組；相挺，協作算一組
；立約承責自己算一組，三組構成一個三角形。
- 以上這五種共振越活化，成員之間的「乘法協作」就越明顯，而「群我」就會越真實具體，越遠離用「故事」虛構出來的「共同想像」。大家也會覺得這個「群我」主體有意義和價值，須要被尊重，而不只是把某個共同想像當成達成目的工具。如果群我只是工具，那麼為了更好的達成目的，是可以被貶抑和踐踏的。
- 群學生態系之下，會有兩項常見的發展：
- 「我為人人，人人為我」常成為群內個體我優勢的多輪博弈策略，無須說教。
- 「群的成敗由大家共同承擔」，因為不是正能量會共振放大，負能量一樣會共振放大，不自救「群」會瓦解，不會有人來救你們。
群學對數位公民素養的成全如下：
- 抵抗知識與技能的快速折舊，這一點「個體我」望塵莫及。
- 幫助群中的個體我成為「創用者」。相挺、協作能幫上忙。
- 強化個體我的思辨能力。討論、糾錯能幫上忙。
- 培養「慎獨」的能力，如克服「懶」。這須要個體我推開群我一下子，然後再回到群我。
- 幫個體我辨別出自己的弱點。這須要以「『安全』和『信任』」為基礎的相挺。弱點比較少，比較不會為惡意操弄者所攻破
三大法寶–2：公共的治理網絡
- 不可以是某個部會的某個司的某個科，也不可以是某個商業聯盟的委員會，還不可以是立法院的某個聯盟或某個中心。教育部，NCC 公民培育科，數位發展部，都不好。
- 須符公共性五原則。
三大法寶–3：NGO hub
- 最好是官、商之外第三方的基金會或公協會，如法扶。
- 提供：
- 常民政治：由百始發動社運與立法遊說，聯絡各方，形成治理網絡。
- 平台服務：
- 丟一段圖照、影片上去， AI 自動判斷是否經過人為的變造。這是得不斷投錢的軍備競賽。
- 發展數位世界與真實世界不同的真假判準。
- 滲透教育現場。
- 累積。
- 社群驅動。
- 發證照或準永久性學習歷程管理(使用 web3.0 技術,相依於社群驅動)。
二、討論「教育再公共化聯盟」：
(一)概述
因應 2024.01 總統與國會大選，推「選教育當總統」政綱，致力
- 修教育經費編列與管理法
- 教育外溢「福留台灣子孫」
- 學前教育公共化
- 自主學習公共化
- 終身學習公共化
(二)主要成員
- 振鐸
- 全家盟：┐自主學習公共化
- 台家盟：┘家長參與教育事務法…
- 某些社大
- 青年團體
- 台灣青年民主協會：https://www.taiwanyad.org/ ，多次社運經驗、政策監督，在青年世代知名度高且號召力強
- 當代原住民族青年政策藍圖論壇：https://www.facebook.com/IPsYouthForum ，原住民的青年社運團體，專門邀請青年討論原民政策
- 城市浪人：https://www.citywanderer.org/
- 雜學校：
- 臺灣實驗教育勞動合作社：
- 聚起來：
- 台灣地域振興聯盟：https://www.facebook.com/placemakingsince2020/ ，
- 誠致教育基金會
- 孩子的書屋
- 台南新芽：https://www.facebook.com/tainansprout
- 台灣民主實驗室：https://www.facebook.com/doublethinklab/
- 開放文化基金會
- 學前教育團體
- 進步教師團體
- (歐巴桑聯盟)
(三)學前教育公共化
- 跨縣市基礎工作圈：手冊、平台、客廳會示範影片
- 各縣市接應小組
(四)青年政策地位上升
(五)「福留台灣子孫」政綱 2.0
- 運用青平台的「台灣社會共同體政綱」完善化「福留台灣子孫」政綱
- 這就要安排時間說明「台灣社會共同體政綱」的重要內容，並且安排適當的人進行兩階段討論
- 第一階段，討論出綱領與重點，不要太民進黨，不要太資本主義
- 第二階段，針對重點舉辦一場一場的出席費
- 找到出席費
- 僱到協調層與執行層的人力，最好是新人
陳東玉、林怡廷、丁志仁、任懷鳴均表示要參與
(六)重建立法院遊說人脈
- 綠營好找，藍營要怎麼切入？
- 民眾黨：吳欣盈、賴香伶、張其祿、高虹安、邱臣遠
- 時代力量：王婉諭、邱顯智、陳椒華
- 無黨：林昶佐、黃國書、趙正宇、蘇震清、高金素梅
(七)教育財政人才長期培力
教育經費人才培力結合教育基本需求設算新框架
- 友軍：謝國清、？
- 通路？怎麼觸及有興趣的人？均優新通路？
- 小均優：
- 丁志仁
- 吳財順(教育部、一般教育補助)
- 文超順(地方政府)
- 曲智鑛/陳嫺霓《實驗教育特殊學習需求學生補助要點草案》
- 如何培養長期組課的實力
- 繼承我和家參方面的席位
