全民國防教育探索/檢討與整理：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→(簡單的事情重複做 定期自主的民防訓練)） |
（→十場次 OST 整理） |
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| 第 102 行： | 第 102 行： | ||
#資訊查證：辦理辨識假訊息、謠言破解方式與工具學習之課程 | #資訊查證：辦理辨識假訊息、謠言破解方式與工具學習之課程 | ||
#創立地方防災知識共享平台 | #創立地方防災知識共享平台 | ||
| − | + | ===(四)全民國防施教意願調查 | |
| + | '''調查方向''' | ||
| + | #立委、教育部：找出想做即能協助的對象 | ||
| + | #向關注的民團徵集調查內容 | ||
| + | #118課綱納入國防內容調查 | ||
| + | '''目前學校困境''' | ||
| + | #校方不想惹麻煩，怕家長投訴 | ||
| + | #民眾害怕談論戰爭 | ||
| + | #課程內容不符需求，並不符學生「使用者需求」 | ||
| + | #由誰來執行與學校調查之對口 | ||
| + | #社大角色太少(國高中) | ||
| + | #教官退場 | ||
| + | '''校園端如何進行全民國防課''' | ||
| + | #找出執行者(學校師資) | ||
| + | #找出學生使用者需求 | ||
| + | '''調查現有全民國防課綱''' | ||
| + | '''課程內容''' | ||
| + | #假資訊查證 | ||
| + | #地緣政治 | ||
| + | #心理支持 | ||
| + | #防災急救 | ||
| + | '''接觸管道''' | ||
| + | #演講課程、實體活動 | ||
| + | #找人脈中的公民老師、行政單位推廣 | ||
| + | #與教科書出版商結合 | ||
| + | #教育部提供中小學優良讀物 | ||
| + | #政府提供統一教材及可實施的教案模組 | ||
| + | '''短期誘因''' | ||
| + | #使合作學校可申請補助 | ||
===(五)「全民國防教育課程」內容規劃=== | ===(五)「全民國防教育課程」內容規劃=== | ||
====主題內容==== | ====主題內容==== | ||
2024年4月15日 (一) 15:45的修訂版本
相關 wiki 頁覆閱
參與名單與頭照
(○)集中頭照來源
(一)報名且出席
- 任懷鳴
- 周樂生
- 周玉靜
- 度昀奇
- 廖子媛
- 廖淑玟
- 沈昱丞
- 黃懷瑾
- 許喬語
- 譚翰駿
- 楊雨青
- 陳健
- 洪榮良
- 洪清香
- 數位外交協會中心：朱悅寧
- 沃草：陳俊宇
- 黑熊學院課發專員：林大正
- 林月琴辦公室主任：曾友嶸
- 台灣民團協會：謝建民
- 沈伯洋委員辦公室：蔡承婷
(二)未報名且出席
- 簡靜妙
- 張智堯
- 陳智輝
- 黃思宇
- 李澤林
- 鄭志偉
(三)報名且未出席
- 王文伶
- 連芷
- 陳振淦
- 黃新雅
- 黑熊學院執行長：朱福銘
(四)微社群名單
- 丁志仁
- 任懷鳴
- 周樂生
- 周玉靜
- 張智堯
- 沈昱丞
- 謝建民(台灣民團協會)
- 譚翰駿
十場次 OST 整理
- 教育部應編足「全民國防教育經費」
- 全民國防教育小白(地方媽媽)可以發揮的功能與角色
- 政府各部門應實質提供資源與給社區大學等終身學習機構，辦理成人的全民國防教育課程
- 教育部應協力民間進行學校全民國防相關課程施教意願調查
- 全民國防教育課程構面規畫與內容討論
- 簡單的事情重複做，定期自主的民防訓練，如何找出「地方」有志之士開展民間防衛
- 在日常生活中關注全民國防教育的方式
- 強化台灣的電網靭性
- 加快台灣低軌衛星布署
- 裝備活動體驗
(一)教育部應編足全民國防教育經費
補助對象應納入民間團體
- 補助要點擴大/資格納入民間團體
- 參考成熟課程-向學校推廣
- 強化避難意識，地圖辨識
提高補助經費上限
- 增加全民國防科預算
- 提倡上限應提高20萬
- 教師共備經費提升
(二)國防教育小白(地方媽媽)的角色&功能
突破異溫層
- 建構社區凝聚力
- 拓展地方人脈
- 於政治同溫層中自主訓練
如何喚醒需求
- 強調「防災」、「國災」
- 發展以早餐店為中心的資訊交流站
- 以地方「宗教中心」為資訊交流站
行動
- 利用社區巡守及環境基礎建設維護例行工作團隊建立組織：以巡守隊員出示其工作證於在地店家可得優貨來提供誘因
- 集會所：集中戰備物資、提供安全環境
- 公共場所：提升公園及交通環境之安全
- 善用里長施政&里民活動中心
- 里民協助物資盤點
合作課程
- 協助巡守團隊成長後，開始授予救護課程
- 發起民間組織自主訓練，訓練民眾、基礎急救技巧、相互急難救助
- 撰寫民防手冊
- 資訊查證：辦理辨識假訊息、謠言破解方式與工具學習之課程
- 創立地方防災知識共享平台
===(四)全民國防施教意願調查 調查方向
- 立委、教育部：找出想做即能協助的對象
- 向關注的民團徵集調查內容
- 118課綱納入國防內容調查
目前學校困境
- 校方不想惹麻煩，怕家長投訴
- 民眾害怕談論戰爭
- 課程內容不符需求，並不符學生「使用者需求」
- 由誰來執行與學校調查之對口
- 社大角色太少(國高中)
- 教官退場
校園端如何進行全民國防課
- 找出執行者(學校師資)
- 找出學生使用者需求
調查現有全民國防課綱 課程內容
- 假資訊查證
- 地緣政治
- 心理支持
- 防災急救
接觸管道
- 演講課程、實體活動
- 找人脈中的公民老師、行政單位推廣
- 與教科書出版商結合
- 教育部提供中小學優良讀物
- 政府提供統一教材及可實施的教案模組
短期誘因
- 使合作學校可申請補助
(五)「全民國防教育課程」內容規劃
主題內容
- 武器與武器使用
- 介紹軍購案
- 武器用途介紹
- 不對稱作戰
- 清楚敵我資訊
- 參考他國軍備案例
- 平戰轉換(民防、國防)
- 救災、防災
- 電力供應
- 地緣政治
- 尋求國際協作
- 日、韓、菲律賓等
執行方法
- 尋求補助
- 請立委推動
- 民團合作
- 與原民部落合作
- 建立課程中心
- 國際軍事訓練同盟
- 多元選修課程
- 師資培訓
(六)簡單的事情重複做 定期自主的民防訓練
基本原則
- 全民為一生命共同體
- 不同年齡，不同人做不同事情
- 各年齡層民眾如何意識、學習在需要國防的時候找到自己的位置
- 民間組織比較自主
- 自主可以喚起需求，但需要政府政策經費支持
推動方向
- 透過政策普及
- 推廣樹狀圖：政府資訊-地方組織(里長、學校、社大、管委會)-地方人才、技能-社區民分工、地方青少年
相關討論要點
- 民防的技術需要重複練習、定期演練才能在危機時刻反應
- 不放棄中老年人，協助其增進民防知識、基礎肌力訓練等
(七)日常關注國防教育的方式
目標：提升國民民防意識，改善現況
目前困境
- 陰謀論、假訊息過多
- 民眾與議題沒有連結
- 真實資訊量對於民眾來說太少
- 管道不清楚
- 生活忙碌、對民眾太遙遠
- 對國家認同沒有共識
- 不談論政治
- 缺乏瞭解誘因、不想了解
目前誘因
- 自然災害、地震，防災等相關討論提升
- 中共攻台大解密
- 兩岸外交
- 香港反送中
- 國際局勢
解決方案提議
- 增加特定議題公開討論，設法接觸該族群
- 推廣生存遊戲提供民眾實際體驗
- 推廣軍方場地觀摩
- 推廣山野防災、野地求生，認識水源及病毒知識
接觸點
- Line、臉書粉專
- 新聞、立委分享
- 國家災害防救科技中心Line帳號
- 消防防災e點通
- 面對面活動
- 好民文化
- NGO組織(黑熊學院、壯闊台灣)
- 學校國防課
(八)強化台灣的電網靭性
倡議者破題：參看邀請函附錄二
目標：
- 達成社會整體由下而上的影響
串聯組織：
- 體制學校
- 社大(尤其中南部)
- NGO組織
- 綠電合作社
- 各里長
- 偏鄉(特別會有微電網需求壓力，颱風容易斷電)
- 社區委員會
- 磷酸鐵鋰電池台灣製造公司
方向：
- 電網概念理解
- 儲能設施認識
- 當前法規認識
行動
- 典範參訪(烏來、高宇)
- 大力宣導
- 動手作課設
- 融入學校體制理化課
- 融入社大經濟類
- 與相關產業業者做 ex:高宇
- 找立委
- 公民電網推動
(九)加速低軌衛星部署
目標
- 低軌衛星120顆
- 地面接受站700座
方向
- 符合國際標準
- 太空軌道先搶先贏
參照
- 英國one web
- 工研院＋太空中心B5G衛星
- 衛星設計&相關產業
趨勢
- 2030年第六代通信協定
- 全球覆蓋
- 遠距醫療
- 物流系統
影響
- 逆轉鄉村都市
行動：近未來近未來應用
- 創建微社群、創辦群學、建構課程
後續拜訪規畫
(一)NGO
- 數位外交協會
- 新莊社大
(二)立委辦公室
(三)文官
後續活動規畫
(一)一個月後，在社大開「台灣電網靭性」的課
- 室內課1
- 室內課2
- 到高宇示範教室，實地操作
- 參訪烏來福山國小
社大方：楊雨青、度昀奇、許喬語
