PyTranscriber：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→第一堂課） |
（→學習五要素） |
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| 第 7 行： | 第 7 行： | ||
#*達人：資深學習者帶資淺學習者，而非師生 | #*達人：資深學習者帶資淺學習者，而非師生 | ||
#*智群：一群人一起編詞條 | #*智群：一群人一起編詞條 | ||
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#概念 | #概念 | ||
以概念統合散落的事實們 | 以概念統合散落的事實們 | ||
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#表達 | #表達 | ||
用自己的話把學到的東西說一遍寫一遍 | 用自己的話把學到的東西說一遍寫一遍 | ||
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#以行論知 | #以行論知 | ||
從做中學，Learning By Doing | 從做中學，Learning By Doing | ||
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#彈性 | #彈性 | ||
為以上四項選擇合適的尺度 | 為以上四項選擇合適的尺度 | ||
2018年5月20日 (日) 11:45的修訂版本
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第一堂課
主要內容：學習五要素、個人Site建置、Wiki編輯語法、名稱討論
學習五要素
- 與人學
- 達人：資深學習者帶資淺學習者，而非師生
- 智群：一群人一起編詞條
- 概念
以概念統合散落的事實們
- 表達
用自己的話把學到的東西說一遍寫一遍
- 以行論知
從做中學，Learning By Doing
- 彈性
為以上四項選擇合適的尺度
名稱討論
三種名詞的定義、公共教育的歷史與對其之批判（BY196,70年代美國伊利希(I.Illich)《非學校化教育》儀式化、複製社會既有的權力支配關係）、四大網路取代學校學習
實驗教育
台灣法律用語，相對於體制內教育。不受國家課綱、教師法限制。以學習者為主體，... 五種樣態：個人、團體(50)、機構(250)、學校(600)、公辦民營
自造教育
人民可動手打造符合適合自己的教育，與Maker運動有關。全球Maker運動反對人被異化為勞工，不一定要從市場中學。
自主學習
學習者本人對學習的決策、實踐負大部分責任
