分類:語音轉文字：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| − | + | # 達人：師生之間本質上是資深學習者(自己)與資淺學習者（學習者）的關係 | |
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| − | + | 事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力（能夠說明灑滿地的事實）。 | |
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| − | + | ==用「表達」縫到自己身上== | |
| − | + | 就算寫出來的只有一句話都好（知識與技能的習得方式）。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。（長期記憶之內容需要有間隔地出現三次,選擇題沒有讓學生在表達的機會，簡答、申論更適合） | |
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| + | In mind doing。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。 | ||
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| + | ==彈性尺度== | ||
| + | 以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。（選擇適合解決問題、事物、學習的方式、思維來面對解決） | ||
2018年5月26日 (六) 11:31的修訂版本
學習五要領
- 跟人學
- 掌握概念
- 用「表達」縫到自己身上
- 以行論知
- 彈性尺度
跟人學
- 達人：師生之間本質上是資深學習者(自己)與資淺學習者（學習者）的關係
- 智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。
掌握概念
事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力（能夠說明灑滿地的事實）。
用「表達」縫到自己身上
就算寫出來的只有一句話都好（知識與技能的習得方式）。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。（長期記憶之內容需要有間隔地出現三次,選擇題沒有讓學生在表達的機會，簡答、申論更適合）
以行論知
In mind doing。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。
彈性尺度
以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。（選擇適合解決問題、事物、學習的方式、思維來面對解決）
