2019年2月25日 (一) 14:27的修訂版本

背景與願景

為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。更大的背景與願景請見今日實驗教育，明日公共教育

說明

想像（幻想）

需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂。⋯⋯

這件事做不到的可能原因

這件事做不到的主因是什麼？

不是老師！沒有要全部老師都變這樣，想的老師即可，一定有5%。

行政端：實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
1. 要幫行政想辦法或是脫離。
  1. 行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
  2. 轉班及轉校問題。
  3. ⋯⋯

空間是不是問題？（空間配置）

校內“管理”問題
1. 要找出學校與班之間的平衡。
  - 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
  - 校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
  - ⋯⋯

法源
1. 立法：讓大家“跟著”法走，而非“開創”。

老師孤軍（共備）
1. 老師SUP
  - 課種及可用資源之整理。
  - 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
  - 課發會
  - ⋯⋯

如何成事

怎麼成事？（審議、法案）
- 想像
- 好條文（幫大家想到需求）
- 支持者社群（需要資源sup等等）
- 立委
- 展示
- 社運
- 教育部
- 既得利益結構釋讀及破解

工作項目與階段目標

壹、學校行政

要幫想法子還是脫離

遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
如何解決：⋯⋯
如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
⋯⋯

貳、校與班的和平相處

轉班及轉校問題。
校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
配課數的問題（閱讀108課綱）

參、教師支持

課種及可用資源之整理。
老師圈、老師SUP、社群（跨校）
課發會
若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式

肆、法的推動進程與工作

➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題
➁起草並討論專章修法條文
➂建立論述，並進行模擬攻防
➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
➅策畫並實施「實力展示」活動
➆對教育部既聯合又攻防
➇與反對此案的力量進行攻防

起草

@@ 第 79 行： / 第 79 行： @@
 =起草=
-<!--專章內容
+<!--第一個問題是，那些東西是做不到的
+那些東西是做的到的
+如果只是活化教學用不著實驗教育
+違反課綱做不到
+更多人參與教學是做不到的
+是為了那些同學，
+廢除/修改
+高級中等教育法12條
+一校三治問題
+四治！
+美術班
+體育班
+支援班
+送實驗教育審議委員會審議
+允許跨校組成
+申請團隊組成
+現職的體制學校資格老師是否要過半
+（要，減低全教總阻力）
+師生比（實驗教育法規定）
+：10
+老師的權利義務關係會最難
+專章內容
 宣示性的條文
 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
@@ 第 94 行： / 第 133 行： @@
 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
-可不可以有而外的贊助（經費需求來源及收費基準）只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，
+可不可以有而外的贊助（經費需求來源及收費基準）只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，（！要注意錢的來源，如果超鐘點要怎麼處理）自主時間，空堂，跨校選修系統
+實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
+上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一
 自願，抽籤
@@ 第 113 行： / 第 157 行： @@
 第十三條 計畫主持人（修改）
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部分班級辦理實驗教育專章：修訂版本之間的差異