海星培力/組課共學簡則：修訂版本之間的差異

2019年7月1日 (一) 16:05的修訂版本

組課共學課程簡則（草案）

2019年教育自造者培力計畫，簡稱海星培力，組課共學簡則如下：

說明

組課共學規劃每個學員自行尋找教育理念與學習需求相近的夥伴，行程組課共學，自主建構課程主題與學習活動，發展相關學習資源，最後共同完成該門課程的學習歷程與組課典藏，藉此增進學員自主發展學習活動之能力，並透過學習資源分享，創造附加效益。

組課主題與進行方式

主題與進行方式由該門課程共學成員規劃。主題可來自實習現場所觀察到的議題、個人興趣或欲培養的專業能力，可能包含課程研發、兒童觀察與認知、輔導與諮商、關係型態（班級經營、親子共學、親師溝通）、統合式教學、在地化/本土化教育等領域，進行方式可能包含讀書會、工作坊、座談會、參訪、專題演講、線上學習等。

組課說明

每門組課至少3人可以成課，可收外修生，需要2位課主(組課發起人)， 其中一位必須是海星一梯的成員共同發起組課。

(一)相關說明如下

1. 18小時為一學分。
2. 成員需修畢五學分，其中包含擔任兩個學分以上的課主。
3. (建議的)組課的標準模式為：36小時+36小時+18小時，總共90小時。
4. 參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。

(二)組課費用與計算方式

1. 每門組課有惟一 ID ，形成自己的線上記帳介面，而且必須記帳
2. 每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則
3. 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位
4. 漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。

(三)組課程序

1. 尋找夥伴討論課程主題與進行方式；
2. 繳交開課課程資料；
3. 進行組課共學；
4. 學習記錄與資料蒐集；
5. 進行學習評量；
6. 製作學習典藏與彙整歷程；
7. 通過檢核完成修課。

學習評量

學習評量項目與方式由共學成員(和聘任老師)共同討論決定，應明定於開課申請表中，評量內涵可包含出席率、參與程度、學習廣度、學習深度等，評量方式可包含自評、同儕互評、外部專家評量、活動紀錄、學習歷程檔案整理與討論課發表等。課程學習評量最晚應於課程結束後一個月內完成。

學習歷程與組課典藏

共學成員應完成組課典藏，內容包含課程使用說明（以影片或文字呈現）、開課申請表、課程計畫、課程活動相關資料與學習素材（如影片、文字檔、照片、網站等），最晚於課程結束後二個月內上傳到「海星教育自造者培力社群網站」，檢核通過，才算完成該門課程。

學習資源共享平台

經組課共學成員授權同意，本計畫產生之學習資源將公開於海星教育自造者培力社群(http://educationmaker.net/EM/)，採用創用CC 3.0公開授權條款，無償提供他人使用。

完成教育自造者培力計畫(簡稱：海星培力)認證

自每梯次共識營開始，達成以下要件者為成熟海星：

1. 兩年內修畢 5 學分，以維持一定的學習強度與密度。
2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
3. 完成場域修練。

討論

是否需要有導師，扮演協助學員釐清學習目標、引導學員進行討論與確保學習方向不偏離計畫軸心的角色。透過定期的引導討論課程，協助學員釐清學習主題、目標與方法，並且進行組間分享交流，擴充學員的學習視野。導師類別有：

1. 導師指導課
2. 組課共學課程導師