部分班級辦理實驗教育：修訂版本之間的差異
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==背景與願景== | ==背景與願景== | ||
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。 | 為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。 | ||
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===2019.8.31=== | ===2019.8.31=== | ||
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| − | + | #完成預算推估與建議 | |
| + | #振鐸提供專戶處理本案 | ||
| + | #完成對王秀雲說明及簡報 | ||
| + | #王秀雲允諾贊助 25 萬，但由均優例行性贊助挪移過來，2020年不再有均優贊助 | ||
| + | #選任戴戴為專案召集人 | ||
===2019.9.28=== | ===2019.9.28=== | ||
2019年9月28日 (六) 08:46的修訂版本
目錄
背景與願景
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。 更大的背景與願景請見「今日實驗教育，明日公共教育」 還有為了112課綱的準備
說明
推動此專章是為了：
讓想做些什麼的老師能做些什麼，而不是為了所有人都必須這樣做。是為了看到現場困境並加以解決。
好處如下：
- 5%前導老師的解放，讓體制內老師得以動彈。
- 解決高中實驗教育與母法精神（學生自主、多元價值）相違背，高級中等教育法第十二條亂源之事。
- 提供大學、國中小辦理部分班級實驗教育的法源
此專章的推動將可以解決上述的三個問題。
現況與想像
需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。
現況
自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂⋯⋯
然而當老師想做這些事情之時，課綱如同一把槍抵在老師的背上，老師只好繼續壓下去，將這些知識的內容，向下再壓在學生身上。
老師必須要跟著學校的行政，如果學校要統一考試，900個學生考統一份考卷，那老師就不得不做。
願意走108課綱的學校，課程被壓縮，時間被壓縮但沒有減量，實質造成老師課程不但沒有減少，且上課時數降低，多元課程增加導致的整體備課時間上升等等的困境。
（城堡模式不成事，要用小島模式）
想像
待補
當老師擁有主導權，沒有個人化個別進度也至少能夠不要全部統一進度
突破困難
這件事做不到的可能原因
這件事做不到的主因是什麼？找出來，並加以突破。
一、行政端
實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
- 解決方式：
- 要幫行政想辦法或是脫離。
- 項目
- 行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
- 轉班及轉校問題。
- ⋯⋯
二、空間
- 空間是不是問題？空間配置問題是否存在，待確認。
三、學校端
校內“管理”問題
- 解決方式
- 要找出學校與班之間的平衡。
- 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
- 校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
- ⋯⋯
- 要找出學校與班之間的平衡。
四、法源
沒有法源
- 起草案
- 社會、社群運動
- 立法
- 讓大家“跟著”法走，而非“開創”。
五、老師孤軍
不是老師人數不足或動力不足，不是要所有老師都變這樣，而是想做些什麼的老師！一定有5%。所以重點是如何找到這群老師，並將他們聚集起來。
- 解決方案
- 共備
- 教師支援
- 各種及可用資源之整理。
- 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
- 課發會
- ⋯⋯
工作項目與階段目標
壹、學校行政
要幫想法子還是脫離
- 遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
- 如何解決：⋯⋯
- 如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
- ⋯⋯
貳、校與班的和平相處
- 轉班及轉校問題。
- 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
- 校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
- 配課數的問題（閱讀108課綱）
參、教師支持
- 各種及可用資源之整理。
- 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
- 課發會
- 若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式
肆、法的推動進程與工作
➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題 ➁起草並討論專章修法條文 ➂建立論述，並進行模擬攻防 ➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市 ➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說 ➅策畫並實施「實力展示」活動 ➆對教育部既聯合又攻防 ➇與反對此案的力量進行攻防
- 審議、法案端
- 想像
- 具體條文建議（幫大家想到需求，建議具體草案）
- 支持者社群（需要資源sup等等）
- 立委
- 展示
- 社運
- 教育部
- 既得利益結構釋讀及破解
伍、作戰計畫：
- 第0版條文（已完成）
- 招兵買馬：四塊：
- 5%前導教師
- 特殊需求學生與家長
- 中途少年
- 社大（地方文教基金會、用地方養小孩）
- 民意/實力展示 選項
- 公聽會
- 遊行
- 公投
- 焦點晤談（各利害相關團體使助力大於阻力）
- 找立委提案
- 藍1綠1時代1白色1
- 使兩邊版本相近（5%）精神相同
起草
討論
- 第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？
- 如果只是活化教學用不著實驗教育！
- 違反課綱是做不到的（什麼原因要違反課綱？）
- 更多人參與教學是做不到的
- 此專章其中一個目標是為了廢除/修改高級中等教育法12條
- 一校三治問題
- 美術班、體育班、支援班，現在就是一校三治，不過就是變成四治罷了
- 部分班級就是學校型態也是要送實驗教育審議委員會審議的，並不是隨便來。
- 師生比（實驗教育法規定）1：10（沒有看到，是哪一條？）
- 入學問題自願，抽籤
- 核心團隊允許跨校組成，能夠聚起一個老師心有餘而力不足的問題。
- 申請團隊組成現職的體制學校資格老師是否要過半（要，...）
- 台南幾所學校高動能的老師心力交瘁的問題從何而來？
- 老師的權利義務關係會是此章最難之處。
- 宣示性的條文：
- 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
- 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
- 審議
- 校務會議同意（要寫進專章裡）
- 教學節數（區域合作教師）跨校幫忙的老師，應計入原校的跨校時數
- 是否有額外津貼或收入
- 學校名稱有名稱的規定
- 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
- 可不可以有額外的贊助？
- 經費需求來源及收費基準只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，（！要注意錢的來源，如果超鐘點要怎麼處理，用自主時間，空堂，跨校選修系統繞過跟學生收費的問題。
- 實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
- 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。
- 因為現在法的原因，一定要成立法人！怎麼做？
- 私立或大專院校以上也符合班群嗎？
- 不適用十五條嗎？學校法人申請設立或改制私立實驗教育學校，班群不能夠轉私。
專章內容
新增「第三章」學校型態部分班級實驗教育
修正條目
- 「第五條 第七項 第八項『學校(含部分班級)』」「第六條 第一項 第三點、第四點」「第六條 第二項」「第七條 第二項 第三點」的學校改成學校或班群。註：所有學校作為受詞都要改。
- 「第三條 第一項」「二十三條 第一項」...以學校為範圍，修改為：以學校或部分班級為範圍；。
- 「第三條 第二項」新增：前項所指之以部分班級辦理實驗教育，不含依據藝術教育法、國民體育法、特殊教育法，所成立之特定班級，其 實驗項目亦不含學校制度、校長資格與產生方式及學生入學方式。
- 「第七條 第二項」應載明下列事項...後新增：若以部分班級辦理實驗教育，則不含前述第一、六和十一之學生入學方式/前述之第一點得忽略，第六點學校制度及第十一點之學生入學方式，不得更改。於專章內另外載明。
- 「第十三條」新增：以部分班級辦理實驗教育之原學校學校校長，不在此述。
- 「第二十三條 第三項」修改成人數，全校辦理者地方百分之十五，全國百分之十；辦理部分班級者地方不能逾百分五十，全國不能逾百分之四十。
- 「第二十三條 第五項」修改
- 申請部分班級實驗教育團隊得跨校組成，其中持有教師證成員須達二分之一以上。
- 辦學團隊教學人員若為跨校組成者，其教學時數須合併計入該教師基本授課節數。
符號說明：
- ？指需要再確認
條例修訂對照表
說明與註解
- 「第六條 第一項 第九點」跨校糾團引用103年版《高級中等學校教育實驗辦法》區域合作的概念，有召集學校
相關法源
法
- 高級中等教育 第十二條
- 實驗教育三法：學校型態實驗教育實施條例、
條例
- 實驗教育學生權益保障辦法
- 高級中等學校辦理實驗教育辦法
聚會
2019.3.23
出席 ：丁丁、鳥巢、嫺霓、戴戴
處理：
- 各方勢力澄清，戴戴提供 word ，鳥巢 wiki 化。
- 草案起草嫺霓
- 4.20,21,22均優的提案保留(排除週日)
- 鳥巢、嫺霓、戴戴上台
- 椅子要可以排圓形
- 手冊由嫺霓提供法條草案，戴戴提供 word ，鳥巢 wiki 化。
待辦
- 嫺霓要去跟鄭同僚、詹志禹打招呼。
- 了解@張怡矜的情形。（鳥巢）
- 法條草案（嫺霓）
- 手冊維基化（鳥巢）
2019.4.27
出席 ：丁丁、鳥巢、嫺霓、戴戴、陳雯隆
展翔非學校實驗教育推動中心：楊念祖、陳雯隆
- 招兵買馬:雯隆可在柑園地區提供台北大學創新創業中心的免費場地，舉辦部分班級辦理實驗教育焦點論壇。
- 部長質疑
- 條文修改{
- 拜訪金主
方案：
- 高審議，不定時訪視
- 查核辦法由教育部另訂之
- 檢舉訪視
法條修正：部分班級的審議應另行召開實驗教育審議會議、除一般性審議，更應依多元智能、學生中心、適性學習從嚴審議，審議基準及訪視辦法由教育部另訂之
工作：「學校部分班級辦理實驗教育審議基準暨訪視要點」草案
- 以三要件學生中心、多元智能、適性學習，從嚴審議
- 有給職、無給職（無給訪視委員）
- 住校訪視
回顧均優議程中重要關鍵字：
校長意願 安全和管理推遲 學校方的利多是什麼
錢的問題
學校比例上限 員額運用（老師跑校務會議，人員案） 原則，預算設計不能不利原學校
實驗班會讓原班級減輕困擾
如何（手法）通過校務會議
此法原則和108 12年國教 目標一致
作戰計畫：
- 第0版條文（已完成）
- 招兵買馬：四塊：
- 5%前導教師
- 特殊需求學生與家長
- 中途少年
- 社大（地方文教基金會、用地方養小孩）
- 民意/實力展示 選項
- 公聽會
- 遊行
- 公投
- 焦點晤談（各利害相關團體使助力大於阻力）
- 找立委提案
- 藍1綠1時代1白色1
- 使兩邊版本相近（5%）精神相同
帳務帳暫時管理
- 收入
- 600 戴戴
- 支出
- 600網域名稱
2019.6.8
出席 ：丁丁、嫺霓、戴戴、陳雯隆
- 討論並完成《學校型態實驗教育實施條例修訂對照表》
- 討論並完成《學校部分班級辦理實驗教育審議基準暨訪視要點》
- 約定暑假中拜訪贊助者
2019.8.31
出席 ：丁丁、戴戴、楊念祖、陳雯隆、陳文濤、邱灝芝、王秀雲
- 完成預算推估與建議
- 振鐸提供專戶處理本案
- 完成對王秀雲說明及簡報
- 王秀雲允諾贊助 25 萬，但由均優例行性贊助挪移過來，2020年不再有均優贊助
- 選任戴戴為專案召集人
