海星培力/2019-1例會/2019.11.03：修訂版本之間的差異

2019年11月3日 (日) 18:16的修訂版本

自由交換意見

時間：2019.11.03(日)18:20~19:00

1. 討論下周二考招新制辯論會的內容

時間地點與會者

時間：2019.11.03(日)19:00~21:00 正式議程

地點：新埔國中信義樓5F(新海路181號)

主持人：相互推舉

與會者：

丁志仁、施雅敏、周樂生、林青高、黃鈴諭、度昀奇、張喻晴、柯穎瑄(20:00先行離開)、林宜蓁、蔡珠玲、游士賢(線上)、蕭典義(可能線上)

報告事項：

一、2019.10.16重要討論與決議，不再納入本日會議處理者：

1. 決議清單沿革化：已執行
2. 因林宜蓁請辭，改選內部節奏組召集人為：施雅敏
3. 改選外事連絡組召集人為：周樂生
4. 11/3例會流程：
   • 18:20~19:00 自由交流時間
   • 19:00~21:00 正式議程
5. 六種社群軟體或聚會的運用分工：
   • 海星官網：公開對外資訊與互動；組課操作、記帳、提交作業、典藏。
   • wiki：兼顧「平等書寫」與「紀錄完整性」。
   • 學員例會：協調學員工作圈的各分組工作。
   • Line：供內部成員意見交流；訊息即時相互告知。如：有人提案，可在 line 中提醒成員去連署。
   • trello：專用於例會中所提議案的前置溝通與處理。(封存的卡片仍可以救的回來)
   • 付費版的zoom：支持線上開會

二、本梯近況：

• 前四梯任務
  1. 驗證「不養專案助理/自我培力/群學/學員工作圈/社群培力」的海星模式可行。
  2. 驗證海星模式具有繁殖能力：凝聚新成員的速度須超過臨界值(R₀=1)，即每梯學員至少會有二人投入下梯次的海星培力。
  3. 驗證社群能同時支援多梯次學員培力，須要基礎建設和社群規模達到一定規模以上。
  4. 驗證基本傳播係數(R₀)大於一。即多梯次平均，每梯次會有二人以上投入下梯次的海星培力。
• 本梯任務
  1. 驗證用學員分工取代養專任助理可行
  2. 找出各種參數：如組課成本
  3. 進行基礎建設：如官網、資源池
• 安排穎暄、喻晴補上共識營：
  1. 2019.9.19 16:20~18:40 客家文化中心：一一檢視學員的需求。
  2. 2019.10.16 19:00~21:00 社大全促會北辦：學員「自組織」並建立治理架構、學員認識目前的海星生態系，並認識其中的關鍵成員。
  3. 2019.11.3 19:00~21:00 新埔國中信義樓517：學員「自組織」並建立治理架構、學員認識目前的海星生態系，並認識其中的關鍵成員。
  4. 學員已熟悉 OST 操作流程，並曾設計暨主持操作，不須另行訓練。
• 第一期海星學員名單異動
  • 共識營後新成員：柯穎瑄、張喻晴(還須為他們補辦共識營)；
  • 朱純良轉為志工；所有學員(16人)皆已繳交公基金。

三、內部節奏組：

組課狀況

• 兩岸教育人脈之連結與運用：即將結束並完成組課典藏
• 自學生的導師課 ：上了一堂課
• 親子衝突的對話實戰 ：確認開課，可能10月底會開第一堂課

其他組課資訊參考組課清單與進度表

四、外事聯絡組：

表格

五、基本技能規劃組：

無

六、平台服務組：

• 簡介海星官網
  1. 有頁面編輯權限者：丁志仁、游士賢、施雅敏、林宜蓁、林青高、蔡珠玲
  2. 導航列掃一遍
  3. 學員介面：
     • 編輯組課一定要落實，一定要「開放選課」、有每堂課的紀錄、要寫作業
     • 組課一定要記帳
• 決議清單：整理海星過去以來所有做過的決議，置於「關於社群」項下，目前有15項決議

七、公積金收支：

• 收入：48,005元(利息5元)(3,000元*16人)[1]
• 支出：3,376元[2]
  1. banner設計費1,500元
  2. 海報設計400元
  3. 共識營手冊等印刷831元
  4. 手冊印刷240元
  5. 手冊印刷405元
• 結餘44,629元

討論事項：

提案一：建議以兩個月開一次為原則，定期舉辦學員例會。

• 說明：
  1. 以全體學員二分之一出席(含線上)為成會額數。
  2. 線上出席者可參與投票。
  3. 關心的志工可以參與例會，可以發言，但不參與投票議決。
  4. 正式會議之前 40 分鐘，規畫為自由交流時段。
  5. 正式會議流程按議事規則。
• 決議：
• 提案者：林青高、林宜蓁
• 連署人：丁志仁

提案二：使用 Trello 作為提案管理工具

• 說明：
  1. 目前以 line 討論提案，一個提案的多次討論會被割裂成不相連的許多段落。
  2. Trello 可以一案一卡片，將此案的相關討論表達於此卡片之下的留言串。
  3. Trello 中每張卡片可以標示顏色，用以代表提案的屬性或階段，一目了然。方便瀏覽、綜覽，並追綜此案的討論歷程。
  4. 已製作簡易教學文件，幫助大家理解與使用 Trello 。
  5. 已製作新手練習區，讓大家進一步探索 Trello 的常用功能。
• 決議：
• 提案者：林青高、林宜蓁
• 連署人：

提案三：公開決議清單內容

• 說明：
  1. 目前是不公開，只有成員用帳號密碼登入，得以閱讀決議清單。
  2. 2019.10.16學員聚會初步討論意見如下：

     決議清單公開的好處：

     1. 讓社會大眾可以看到公開本社群組織的演變
     2. 讓社會大眾可以看到本社群的各個議題是可以被討論的

     決議不公開的理由：

     1. 決議內容是屬於社群內部事宜，如果有其他需要公開的資訊可以放到「關於社群」項下
     2. 決議內容可能涉及一些主觀看法、隱私，如果公開可能會引發爭議或誤解
• 辦法：公開，但有一些對決議撰寫的限制：
  1. 區隔工作方法與議案
  2. 工作方法除非必要，不用做決議
  3. 不論討論過程或結果，只要是涉及某自然人、法人.....的主觀論述，不適合公開者，皆不放在決議裡
• 決議：
• 提案者：林青高
• 連署人：

提案四：將本社群諸合作單位統稱為：「協力單位」

• 說明：過去本社群文件中將諸合作單位稱為「贊助者」
• 決議：
• 提案者：林青高
• 連署人：丁志仁

提案五：起草協力單位協助本社群的同意書

• 說明：參考
• 決議：
• 提案者：林青高
• 連署人：

提案六：釐清學員與志工的「權」、「責」

• 說明：

  志工的定義：沒有繳交公積金 NTD3000，但參與社群，共同分擔工作。

  • 權利:
    1. 能在 Trello 留言提案
    2. 參與社群聚會，參加討論，但不加入議案的表決
    3. 提案內容不影響學員權益或違背社群傳統
       如志工提案將公基金調漲到10000，就影響學員權益
  • 責任:
    1. 分擔學員工作圈中決議要做的工作
    2. 不需繳交公積金 NTD3000

  學員

  • 權利:
    1. 提案、討論與表決。
    2. 完成完整的七階段培力，成為成熟海星或晉級為精熟海星、裁判海星 。
  • 責任:
    1. 學員須要付出更多時間與金錢，如公積金、擔任組課的課主、場域修練、成果發表
    2. 分擔學員工作圈中決議要做的工作

  請討論：社群中志工、學員的身分是否可以互相切換？若已參加過共識營的學員自請轉變為志工，如果又想要再變回學員，是否需要跨屆或再參加一次共識營？

• 決議：
• 提案者：林青高、林宜蓁
• 連署人：

提案七：組課成功且開課後，如課主退出或學員退選，導致低於成課門檻，組課如仍依組課文件規範完成，學分不應因此失效

• 說明：

  組課成課門檻為：

  1. 由兩名課主發起課程
  2. 其中一名課主為參與培力之學員
  3. 含課主至少三位學員組課
• 辦法：若組課有繼續跑完最後做成果發表，此學分仍然有效
  1. 成課後，非學員課主退出，致使開課者不足二人，不影響成課，學分仍計入依規範完成開課與修課者之學分
  2. 成課後，學員課主退出，致使開課者不足二人，不影響成課，但學分不計入退出學員課主之開課兩學分與修課五學分之內，但仍計入依規範完成開課與修課者之學分
  3. 成課後，修課者退出，致使組課總人數不足三人，不影響成課，學分仍計入依規範完成開課與修課者之學分
• 決議：
• 提案者：林青高
• 連署人：丁志仁

提案八：建議「跨校選修聯盟」等六項教育社運倡議，納入場域修練對象

• 說明：

  依《場域修練簡則》/貳、修練場域與互動對象/1.治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。

  建議以下六項教育社運倡議，納入場域修練範圍：

  1. 「跨校選修聯盟」，旨在促成台灣成一所沒有屋頂的大學校。海星培力目前使用其選修機制與課程典藏機制。
  2. 「學前教育公共化推動小組」，這是一項須要長遠推動，且對台灣很重要的倡議，目前亦有贊助海星培力。
  3. 「學校辦理部分班級實驗教育推動小組」，能進一步拓展台灣教育的新典範。
  4. 「均優學習論壇2.0籌備小組」，準備用十年的時間全方位地建立台灣教育的新生態系，並從教育領域開始，推動「開放政府」。此論壇並可提供學員「成果發表」的場域。
  5. 「遠哲全民科學平台」，要結合「日常生活/動手做/問題探究/CC授權」等四個元素，推動科學教育的新典範。
  6. 具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學、后豐社區大學、高雄第一社區大學。
• 辦法：
  1. 上述對象 1~5 依「《場域修練簡則》/貳/1」通過後列舉。
  2. 上述對象 6 依以下兩方案中擇一方案處理：
     • 甲案：依「《場域修練簡則》/貳/1」通過後逐步拓展包含對象。
     • 乙案：修改「《場域修練簡則》/貳/2」將「具實驗教育精神」改為「具教育實驗精神」；再依「《場域修練簡則》/貳/2」將社區大學全國促進會之全部團體會員，認定為具「具教育實驗精神」，納入場域修練對象，不必再經過治理會議討論列舉。
  3. 一併修改「《場域修練簡則》/貳/2」將「三法」改為「台灣實驗教育三法」。
• 決議：
• 提案者：丁志仁
• 連署人：張喻晴、柯穎瑄

提案九：補充場域修練規範

• 說明：
  1. 場域修練帶領人，不得為場域修練者。
  2. 場域修練之認列時數，與此時數場域修練者是否領有酬勞無關。
  3. 場域修練者為開課者或學員之海星培力組課，海星培力之簡易面談、共識營、組課典藏、成果發表、海星增殖、學員工作圈分工，不列入場域修練之時數。
• 辦法：通過之決議，適度修潤文字，納入《場域修練簡則》。
• 決議：
• 提案者：丁志仁
• 連署人：

  

臨時動議

散會