海星培力/論述與實踐/體制內教育創新/案例:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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案例(含文字及紀錄片):
案例(含文字及紀錄片):
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*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/46 國立政治大學創新與創造力研究中心]<br/><br/>
 
*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/46 國立政治大學創新與創造力研究中心]<br/><br/>
 
'''2018:'''
 
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*[https://www.saylingwen.org/xmdoc?xsmsid=0I359074338998340491 案例三]
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*[https://www.saylingwen.org/xmdoc?xsmsid=0I359074338998340491 2018 GHF教育創新學人得主專訪]
 
*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/47 案例四]<br/><br/>
 
*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/47 案例四]<br/><br/>
 
其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。
 
其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。

2020年6月24日 (三) 10:13的修訂版本

對「體制內創新」的定義:

詹志禹

  1. 過去在國家課綱(九年一貫課程)架構下就已經達到這樣的創新。
  2. 主要指公立及私立中、小學的教育工作者,不包含民間單位,不包含大學。

體制內創新名單如下:

  • 溫美玉(教師)、洪進益(教師)、謝基煌(教師)、陳清圳(校長)、蕭美珍(校長)、洪文政(校長)、林茂成(教師→校長)、王政忠(教師)、張輝誠(教師)、楊鎮澤(教師)、鍾昌宏(教師)、彭甫堅(教師)、洪旭亮(校長)。

  • 提列的根據:GHF教育創新學人獎(溫世仁教育基金會*看見台灣基金會*政大創新創造力研究中心)2017-2018兩屆得主。(其中有部份案例屬於民間團體或公辦民營,我將列於另一個系列)。

  • 我以此獎項作為根據的理由:
    1. 遴選標準
    2. 遴選過程:由7-9個委員組成遴選委員會,含專家學者及中、小學傑出教育工作者,經過初選、複選及決選(決審委員另包含國際人士),無任何商業利益介入,無任何政府權力介入,純為專業客觀考量(我是初審委員及複審委員會召集人,所以我知道)。
      GHF教育創新學人獎

案例(含文字及紀錄片):

2017:

2018:

其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。