海星培力/論述與實踐/體制內教育創新/案例:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/46 國立政治大學創新與創造力研究中心]<br/><br/> | *[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/46 國立政治大學創新與創造力研究中心]<br/><br/> | ||
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*[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/47 案例四]<br/><br/> | *[http://www.ccis.nccu.edu.tw/zh_tw/34/35/47 案例四]<br/><br/> | ||
其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。 | 其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。 |
2020年6月24日 (三) 10:13的修訂版本
對「體制內創新」的定義:
詹志禹
- 過去在國家課綱(九年一貫課程)架構下就已經達到這樣的創新。
- 主要指公立及私立中、小學的教育工作者,不包含民間單位,不包含大學。
體制內創新名單如下:
- 溫美玉(教師)、洪進益(教師)、謝基煌(教師)、陳清圳(校長)、蕭美珍(校長)、洪文政(校長)、林茂成(教師→校長)、王政忠(教師)、張輝誠(教師)、楊鎮澤(教師)、鍾昌宏(教師)、彭甫堅(教師)、洪旭亮(校長)。
- 提列的根據:GHF教育創新學人獎(溫世仁教育基金會*看見台灣基金會*政大創新創造力研究中心)2017-2018兩屆得主。(其中有部份案例屬於民間團體或公辦民營,我將列於另一個系列)。
- 我以此獎項作為根據的理由:
- 遴選標準
- 遴選過程:由7-9個委員組成遴選委員會,含專家學者及中、小學傑出教育工作者,經過初選、複選及決選(決審委員另包含國際人士),無任何商業利益介入,無任何政府權力介入,純為專業客觀考量(我是初審委員及複審委員會召集人,所以我知道)。
GHF教育創新學人獎
案例(含文字及紀錄片):
2017:
2018:
其它關於這些個案故事的報導很多,可自行Google或參考親子天下、未來Family等雜誌。