社大2.0：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#社大不是「法人」，是由地方政府設立的「計畫」，承辦單位百百款，什麼都有什麼都不奇怪。 | #社大不是「法人」，是由地方政府設立的「計畫」，承辦單位百百款，什麼都有什麼都不奇怪。 | ||
#91 所社大，其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會)，年齡分布：35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%；性別分布：女 72%、男 28%。 | #91 所社大，其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會)，年齡分布：35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%；性別分布：女 72%、男 28%。 | ||
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#全促會理監事分工為三小組：法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。 | #全促會理監事分工為三小組：法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。 | ||
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#黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類： | #黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類： | ||
#*所有事物之分類，都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性，而且，創造力越強的人，越擅於彈性解釋。 | #*所有事物之分類，都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性，而且，創造力越強的人，越擅於彈性解釋。 | ||
2020年7月30日 (四) 23:12的修訂版本
社大 1.0
- 兩大倡議：
- 解放知識
- 催生「公民社會」
- 社大不是「法人」，是由地方政府設立的「計畫」，承辦單位百百款，什麼都有什麼都不奇怪。
- 91 所社大，其中 70 所參加「社區大學全國促進會」(全促會)，年齡分布：35~54歲佔 42%、55歲以上佔 42%；性別分布：女 72%、男 28%。
- 全促會和各社大是合作關係，而非上下指導關係。
- 全促會理監事分工為三小組：法案政策小組、組織人才小組、教師與學習社群發展小組。
- 黃武雄當初提倡課程分成學術、生活藝能及社團課程三大類：
- 所有事物之分類，都產生彈性的解釋空間和概念的模糊性，而且，創造力越強的人，越擅於彈性解釋。
- 三大類課程的內涵之間本來就互有重疊，所以必然存在典型案例和非典型案例。
- 這三大類課程的性質可以互相轉化，這是課程的優點與教學的彈性。
- 隨著知識體系和社會文化的演變，課程類別間的界線也會演變。
- 社大十週年時，教育社教司補助政治大學教育學院設立「社區學習研究發展中心」，規劃推動五大任務，包括：
- 研究社大發展經驗建立知識庫
- 協助培訓社區教育人才
- 整合社大資訊平台
- 連結第三部門以建立公民社會
- 建立永續發展機制等
- 至今社大廿週年，五大任務留下什麼？還剩多少？為什麼會這樣？
- 2018年立法實施《社區大學發展條例》，2019年教育部依其第11條，公布實施《社區大學學習證書發給準則》，準則第12條「中央主管機關得委由學校、法人或團體建立及管理社區大學學習資料庫。」
- 真實的社大一：人脈的意義
- 真實的社大二：生源及財源
- 真實的社大三：對所有的「倡議」都可以「各取所需」進行定義。
社大 2.0
跨社大組成「社大2.0研創小組」，大家祝福他們，但不要在現有機構內部，承受過去的包袱。
強化元素：
- 群學
- 組課
- 無界學習
- 深度學習
- 自我培力
- 當代適應
- 典藏與認證
- 拉高學習者的高度(用自主學習)
- 降低師生之間的不對稱性
