平台化/堆叠B：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→同學的情形） |
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==天安香君來校次數== | ==天安香君來校次數== | ||
#可否各三次，共六次或更多。 | #可否各三次，共六次或更多。 | ||
| 第 110 行： | 第 110 行： | ||
====''陳東玉''==== | ====''陳東玉''==== | ||
期蔚目前我也是接觸一次，我覺得期蔚是個熱心的孩子，上課也有在聽，手機黏著度高是現在一般人常見的，需要多一點時間練習和轉移學習注意力，我覺得期蔚也可以找到適合他自己的，且學得很好。 | 期蔚目前我也是接觸一次，我覺得期蔚是個熱心的孩子，上課也有在聽，手機黏著度高是現在一般人常見的，需要多一點時間練習和轉移學習注意力，我覺得期蔚也可以找到適合他自己的，且學得很好。 | ||
| − | + | <table style='border:none;width:510pt;' align=center> | |
<tr><th style='border:solid 1pt;width:15pt;'>4F</th><th style='border:solid 1pt;width:40pt;'>約<<br/>10人</th><th style='border:solid 1pt;'>論述<br/>與實踐</th><th style='border:solid 1pt;'>資源池</th><th style='border:solid 1pt;'>整理補<br/>助要點</th><th style='border:solid 1pt;'>川西行<br/>動學習</th><th style='border:solid 1pt;'>台中科學<br/>探究五日遊</th><th style='border:solid 1pt;'>班本教育<br/>支援平台</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=2>實驗教育<br/>的AI課</th></tr> | <tr><th style='border:solid 1pt;width:15pt;'>4F</th><th style='border:solid 1pt;width:40pt;'>約<<br/>10人</th><th style='border:solid 1pt;'>論述<br/>與實踐</th><th style='border:solid 1pt;'>資源池</th><th style='border:solid 1pt;'>整理補<br/>助要點</th><th style='border:solid 1pt;'>川西行<br/>動學習</th><th style='border:solid 1pt;'>台中科學<br/>探究五日遊</th><th style='border:solid 1pt;'>班本教育<br/>支援平台</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=2>實驗教育<br/>的AI課</th></tr> | ||
<tr><th style='border:solid 1pt;'>3F</th><th style='border:solid 1pt;'><30人</th><th style='border:solid 1pt;' colspan=3>海星培力</th><th style='border:solid 1pt;'>不錯學群</th><th style='border:solid 1pt;'>全民科<br/>學平台</th><th style='border:solid 1pt;'>推動部分班級<br/>辦理實驗教育</th></tr> | <tr><th style='border:solid 1pt;'>3F</th><th style='border:solid 1pt;'><30人</th><th style='border:solid 1pt;' colspan=3>海星培力</th><th style='border:solid 1pt;'>不錯學群</th><th style='border:solid 1pt;'>全民科<br/>學平台</th><th style='border:solid 1pt;'>推動部分班級<br/>辦理實驗教育</th></tr> | ||
| 第 117 行： | 第 117 行： | ||
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| − | ==平台化== | + | <!--==平台化==--> |
<table style='border:none;width:510pt;' align=center> | <table style='border:none;width:510pt;' align=center> | ||
<tr><th style='border:solid 1pt;width:15pt;'>4F</th><th style='border:solid 1pt;width:40pt;'>約<<br/>10人</th><th style='border:solid 1pt;'>班本教育<br/>支援平台</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=2>實驗教育<br/>的AI課</th><th style='border:solid 1pt;'>台中科學<br/>探究五日遊</th><th style='border:solid 1pt;'>川西行<br/>動學習</th><th style='border:solid 1pt;'>整理補<br/>助要點</th><th style='border:solid 1pt;'>論述<br/>與實踐</th><th style='border:solid 1pt;'>資源池</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=4>人<br/>本<br/>中<br/>國</th></tr> | <tr><th style='border:solid 1pt;width:15pt;'>4F</th><th style='border:solid 1pt;width:40pt;'>約<<br/>10人</th><th style='border:solid 1pt;'>班本教育<br/>支援平台</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=2>實驗教育<br/>的AI課</th><th style='border:solid 1pt;'>台中科學<br/>探究五日遊</th><th style='border:solid 1pt;'>川西行<br/>動學習</th><th style='border:solid 1pt;'>整理補<br/>助要點</th><th style='border:solid 1pt;'>論述<br/>與實踐</th><th style='border:solid 1pt;'>資源池</th><th style='border:solid 1pt;' rowspan=4>人<br/>本<br/>中<br/>國</th></tr> | ||
| 第 124 行： | 第 124 行： | ||
<tr><th style='border:solid 1pt;'>1F</th><th style='border:solid 1pt;'>1000人</th><th style='border:solid 1pt;' colspan=7>均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組</th></tr> | <tr><th style='border:solid 1pt;'>1F</th><th style='border:solid 1pt;'>1000人</th><th style='border:solid 1pt;' colspan=7>均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組</th></tr> | ||
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| − | + | <!-- | |
#資源：關於某種「明確資源」的合作與共享。即「水」，通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。 | #資源：關於某種「明確資源」的合作與共享。即「水」，通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。 | ||
#平台：有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。即「水缸」。 | #平台：有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。即「水缸」。 | ||
#社群：有長期的受益者。即舀水來喝的人。 | #社群：有長期的受益者。即舀水來喝的人。 | ||
#對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。即舀水補注水缸，使水量不致枯竭。 | #對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。即舀水補注水缸，使水量不致枯竭。 | ||
| − | :提議的平台項目，要一項一項經過上述四要素的檢核。如果通不過上述四要素的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？ | + | :提議的平台項目，要一項一項經過上述四要素的檢核。如果通不過上述四要素的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？--> |
2020年9月6日 (日) 06:51的修訂版本
| 4F | 約< 10人 | 班本教育 支援平台 | 實驗教育 的AI課 | 台中科學 探究五日遊 | 川西行 動學習 | 整理補 助要點 | 論述 與實踐 | 資源池 | 人 本 中 國 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3F | <30人 | 推動部分班級 辦理實驗教育 | 全民科 學平台 | 不錯學群 | 海星培力 | ||||
| 2F | 300~ 500人 | 跨校選修聯盟 | |||||||
| 1F | 1000人 | 均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組 | |||||||
