維基數據下的「自主學習典範」項目：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
| 第 6 行： | 第 6 行： | ||
教育理念(Q49094543)項目下： | 教育理念(Q49094543)項目下： | ||
| + | #華德福教育 （Q216690） | ||
#Q2015522：德國的「[https://de.wikipedia.org/wiki/Offene_Arbeit_(Kindergarten) 開放式工作]」，是指自 1970 年代後期以來在德國日託中心越來越受歡迎的教育概念。受改革教育者（讓-雅克·盧梭、瑪麗亞·蒙台梭利、雅努什·科爾扎克、讓·皮亞傑、亞歷山大·薩瑟蘭·尼爾）思想的啟發，決定考慮到託付給他們的兒童的發展需求的主要是小學教育者。<br/>在許多地方，他們解散了通常的所謂核心小組，讓孩子們有機會參與他們在自由選擇的遊戲小組中選擇和發起的活動。老師們在很多情況下都觀察到，孩子們玩耍的樂趣、投入感和熱情明顯增加，注意力和注意力增加，攻擊性和無聊感明顯減少。結果表明，經過深思熟慮的功能性、活動性和主題性房間（例如建築和健身室、藝術工作室）增加了對兒童興趣和需求的感知和鍛煉，並且每個參與其中的人在日常生活中都感到更加舒適。 | #Q2015522：德國的「[https://de.wikipedia.org/wiki/Offene_Arbeit_(Kindergarten) 開放式工作]」，是指自 1970 年代後期以來在德國日託中心越來越受歡迎的教育概念。受改革教育者（讓-雅克·盧梭、瑪麗亞·蒙台梭利、雅努什·科爾扎克、讓·皮亞傑、亞歷山大·薩瑟蘭·尼爾）思想的啟發，決定考慮到託付給他們的兒童的發展需求的主要是小學教育者。<br/>在許多地方，他們解散了通常的所謂核心小組，讓孩子們有機會參與他們在自由選擇的遊戲小組中選擇和發起的活動。老師們在很多情況下都觀察到，孩子們玩耍的樂趣、投入感和熱情明顯增加，注意力和注意力增加，攻擊性和無聊感明顯減少。結果表明，經過深思熟慮的功能性、活動性和主題性房間（例如建築和健身室、藝術工作室）增加了對兒童興趣和需求的感知和鍛煉，並且每個參與其中的人在日常生活中都感到更加舒適。 | ||
#自主學習典範 （Q108304373） | #自主學習典範 （Q108304373） | ||
2021年9月1日 (三) 09:25的修訂版本
維基數據：
- wikidata.org
- 曾被建立過：一億零八百萬個項目，被刪去一千四百萬個項目。
教育理念(Q49094543)項目下：
- 華德福教育 （Q216690）
- Q2015522：德國的「開放式工作」，是指自 1970 年代後期以來在德國日託中心越來越受歡迎的教育概念。受改革教育者（讓-雅克·盧梭、瑪麗亞·蒙台梭利、雅努什·科爾扎克、讓·皮亞傑、亞歷山大·薩瑟蘭·尼爾）思想的啟發，決定考慮到託付給他們的兒童的發展需求的主要是小學教育者。
在許多地方，他們解散了通常的所謂核心小組，讓孩子們有機會參與他們在自由選擇的遊戲小組中選擇和發起的活動。老師們在很多情況下都觀察到，孩子們玩耍的樂趣、投入感和熱情明顯增加，注意力和注意力增加，攻擊性和無聊感明顯減少。結果表明，經過深思熟慮的功能性、活動性和主題性房間（例如建築和健身室、藝術工作室）增加了對兒童興趣和需求的感知和鍛煉，並且每個參與其中的人在日常生活中都感到更加舒適。 - 自主學習典範 （Q108304373）
