加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→二、當代適應） |
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===二、當代適應=== | ===二、當代適應=== | ||
| + | <div style='float:right;margin-left:10pt;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e3/當代適應1.png/1024px-當代適應1.png' width='510' height='286'/></div> | ||
#網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具 | #網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具 | ||
#「全球暖化存在，且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識 | #「全球暖化存在，且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識 | ||
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==台灣願景== | ==台灣願景== | ||
請參考：[[吾土吾民，福留子孫]] | 請參考：[[吾土吾民，福留子孫]] | ||
===一、多元社會=== | ===一、多元社會=== | ||
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==教育與社會== | ==教育與社會== | ||
<table class=nicetable align=right style='width:300pt;margin-left:10pt;border:none;'> | <table class=nicetable align=right style='width:300pt;margin-left:10pt;border:none;'> | ||
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</table> | </table> | ||
==台灣教育== | ==台灣教育== | ||
| + | #走向均優(去金字塔化) | ||
| + | #走向自主學習典範 | ||
2021年9月30日 (四) 15:32的修訂版本
台灣現實
一、近歷史
多梯次移民？
從 1984 年和伙伴們一起創立「振鐸學會」，至今已經過去 37 個年頭了。我們這一代人的前半生，其實是和台灣解嚴的全過程綁在一起的。
所以過去三十多年的前半段，台灣教育界的主要變遷，其實就正扣著「走出戒嚴」這個主題。經過大家的努力，台灣在師資、課程、教育財政、教育行政等各方面，終於擺脫戒嚴時期政權把控教育局面，回到一個正常國家的格局。
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| 習近平時期 台灣戒嚴體制 統編課本 |
學科專家宰制課程 高中課程是大學內容的簡化版 國中課程是高中課程的縮小版 |
允許校定課程 學校有課發會 至少是學校選書 |
學校是 「自主學習社群」的聯盟 |
學生自己打造學習 適性揚才 |
二、當代適應
- 網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具
- 「全球暖化存在，且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識
- 極端氣候現象越來越頻繁，而且致災的規模也越來越大，跟科學家的預測完全吻合
- 全球化加速財富兼併與貧富落差
台灣願景
請參考：吾土吾民，福留子孫
一、多元社會
教育與社會
 對照圖 |
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台灣教育
- 走向均優(去金字塔化)
- 走向自主學習典範
