加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫：修訂版本之間的差異

2021年9月30日 (四) 15:33的修訂版本

台灣現實

一、近歷史

多梯次移民？

從 1984 年和伙伴們一起創立「振鐸學會」，至今已經過去 37 個年頭了。我們這一代人的前半生，其實是和台灣解嚴的全過程綁在一起的。

所以過去三十多年的前半段，台灣教育界的主要變遷，其實就正扣著「走出戒嚴」這個主題。經過大家的努力，台灣在師資、課程、教育財政、教育行政等各方面，終於擺脫戒嚴時期政權把控教育局面，回到一個正常國家的格局。

習近平時期 台灣戒嚴體制 統編課本	學科專家宰制課程 高中課程是大學內容的簡化版 國中課程是高中課程的縮小版	允許校定課程 學校有課發會 至少是學校選書	學校是 「自主學習社群」的聯盟	學生自己打造學習 適性揚才

二、當代適應

1. 網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具
2. 「全球暖化存在，且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識
3. 極端氣候現象越來越頻繁，而且致災的規模也越來越大，跟科學家的預測完全吻合
4. 全球化加速財富兼併與貧富落差

台灣願景

請參考：吾土吾民，福留子孫

一、多元社會

教育與社會

對照圖

台灣教育

1. 走向均優(去金字塔化)
2. 走向自主學習典範