與張明文局長討論2：修訂版本之間的差異

2021年11月24日 (三) 13:08的修訂版本

2021.2.19

跨校選修聯盟

1. urclass.net：免費課程＋各項平台服務(如課程典藏)
2. ourlearning.tw：收費課程＋免費課程

一、國教署補助案

1. 先與潘部長、彭署長討論，再與彭署長及承辦人討論
2. 計畫期程：2020.12.20~2021.6.30
3. 結報日期：2021.8.31
4. 補助 15 萬元的項目與金額
   • 出席費：2000×20人次＝40000
   • 講師費：1000×32節＝32000
   • 助教費：500×22節＝11000
   • 工讀費：15000
   • 印刷費：20000
   • 國內旅費：20000
   • 膳費：120×100人餐＝12000

二、學習需求調查活動

1. 活動時間：110年01月31日(日)
2. 活動地點：台北市立建成國中語三、語四教室
3. 參加人員背景及人數：
   • 工作人員：7人(丁志仁、楊志彬、柯穎瑄、度昀奇、胡庭碩、黃鈴諭、孫斯帖)，由社大全促會、振鐸、新莊社大、政大實驗教育推動中心共同派出
   • 與會者共25人
     1. 實驗教育機構/團體：
        1. 宜蘭人文中小學
        2. 臺北市小實光實驗教育機構
        3. 臺北市無界塾實驗教育機構
        4. 哈柏露塔實驗教育機構
        5. 嘉禾書院
        6. 享學堂
        7. 陶璽工作室
     2. 社區大學
        1. 新莊社區大學
        2. 樹林社區大學
     3. 社會教育機構：
        1. 台北市科學教育館工作人員
        2. 樂活共生實驗基地(新北市城鄉局,永和在地社群)
     4. 獨立教育工作者
     5. 自學生家長
     6. 個人自學生

海星培力

由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力，所以我們就發展海星培力。

網址：educationmaker.net

一、培力七階段：

1. 簡易面談——雙向選擇，減低風險。
2. 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
3. 組課共學——兩人搭檔組課，讓學員「打造符合自己需求的學習」。
4. 場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。
5. 組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
6. 成果發表——維持培力的水準。
7. 海星增殖——生生不息，源遠流長。

二、培力的特點：

1. 是「自我培力」——不是別人培力你，而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
2. 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
3. 自主學習——由聽課到選課，由選課到組課。
4. 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。
5. 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
6. 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ，90小時的組課約 NT7650 。
7. 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
8. 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。

我們沒有要新北市補助，只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面，互相合作。

期待與新北市合作

1. 新北市教育局是否能有固定的聯絡窗口與「跨校選修聯盟」交換訊息？
2. 可否協助小報《大家一起來上課》在新北市的散發通路？
   • 內容：
     1. 聯盟介紹
        • 理想與願景
        • 治理成員介紹
        • 現有服務
        • 參與層次與參與方法
        • 承上啟下
     2. 課程介紹
     3. 與讀者互動：讀者對聯盟的多層次參與
   • 發行：約3月底
3. 循「影音剪輯課」前例，「跨校選修課程」其產出「得」納入高中學生的學習歷程檔案的多元表現

   惟可否改善課程資訊到學校的即時性？

4. 和柑園文教基金會共同推動「同村共養教育」：
   • 是教育部補助「跨校選修聯盟」的推動項目之一
   • 會從用 GIS 標示地方學習資源開始
   • 也是「社大與十二年國教專案」(原由終身司補助，蔡清華次長運作改由國教署補助)亟欲突破的項目，台北市會從北投(謝國清)、萬華(楊志彬)推動起。
   • 新北市教育局有無興趣參與？例如，同意混合講師費補助––政府加民間。
5. 可否協助讓海星培力成為體制學校教師進修的一個項目，可探討國中小教師如何運用 8 節的空間，推動學生自主學習；高中職如何透過校定選修，推動學生自主學習。

   新北市不用補助經費，提供通路，並對學員的實務浸潤友善對待即可，因為走的是學員「自我培力」，學員會自行分擔組課費用。

6. 實驗教育機構之間「得」自願式的學分相互採認。
7. 實驗教育機構與社大之間「得」自願式的學分相互採認。
8. 一起扶持定向(例如:藝術、科學、社會……)的家長與學生社群，以俾利與社教館所進行開課合作，走向深度學習。
9. 討論對機構補助的撥款事宜：「振鐸學會」即為辦理機構實驗教育之非營利法人。
10. 新北市租賃空餘教室給實驗教育團體，可否能有透明行情或優惠行情？