自主學習帶領者培力/簡易面談:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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*策劃成果發表。 | *策劃成果發表。 | ||
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*#需要陪伴、網絡上的協助。 | *#需要陪伴、網絡上的協助。 | ||
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2022年2月7日 (一) 17:22的修訂版本
高:希望能把這個經驗放在新進教師的培力
- 為期二年,雙向選擇,建立帳號開始
- 組課4學分,一學分18小時。
- 2學分課主、2學分參課。
- 將組課的經驗遷移到帶領學生組課共學
- 一定是群學.不需要有指導者.
- 實務浸濡,120小時。
- 以人家為主,一定是以個人為單位、一定要有指導者。
- 例如:高音璞可以用規劃並實踐新進教師培力過程。
- 策劃成果發表。
- 自我培力的過程。
- 約定二年內完成。
- 需要陪伴、網絡上的協助。
- 陪伴
- 社群
- 108課綱實施前後的差異:
- 新的技術、新的價值觀、新的人際取向
- 使用教科書的前提是必須把學生格式化,但將學生格式化,就已經在遠離自主學習的初衷
- 課綱跟教科書可以提供基本盤的知識?不行。因為:
- 變化太快
- 2000年前後開始,我們沒有辦法在知識和技能上為學生做準備。
- 有一些和基本的東西是需要的,但是不是學校教的東西可以提供一個基本盤,是有問題的。
- 變遷太快
- 很多技能讓他自己學比他用教科書優點更多
- 教育目標變成,如何讓學生持續在學習狀態中。
- 學校開門辦教育
- 學校要教小孩如何聯結社會資源,讓他離開學校後可以仿相同模式,不斷做自我培力。
- 學生適應當代對學習歷程的想法。
- 學校實施課程設計時最好的方法是
- 維持一部分的基本功練習—學校一半的節數
- 學習自主學習—學校一半的節數
- 陪小孩練習使用網際網路—大人陪小孩辦識資料、組織資料,而題目要是學生自主想做的
- 參加計畫的學員
- 學習者本身經驗自主學習的過程,才能習得自主學習自主學習的能力。
- 需要把自我培力放在生活前5順位,如果沒有的話,也走不完二年的歷程。
教育自造者培力
- 實驗教育
- 公立學校
- 學前教育
- 終身學習
組課共學