與鄭同僚、詹志禹討論2：修訂版本之間的差異

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==改良五梯之後的培力==
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===一、招募並運用學長姊陪伴學弟妹===
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# 我們有幾個人先掃描一到四梯的學員名單 => 適合程度
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# 邀請並取得應允願意擔當未來學員「首席陪伴者」的名單 => 意願
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# 讓他們彼此推一個三到五人的小組，以主要是志工為前提，釐清「首席陪伴者」的權利義務，例如：可以動支公基金的項目與額度。
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===二、支持過去的學員持續「公開組課」===
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# 建議以 urclass.net 為媒合平台
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# 會持續施工與建設 urclass.net ：媒合功能、組課典藏的功能
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# 鼓勵未來的學員公開組課：立約承責、接納外修生
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# 未來受培力的學員，在一定的學分數內，和學長姊共同組課或參加學長姊的組課算學分
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# 初期有特別有一個小組，較為有心的協助學長姊持續「公開組課」
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===三、與「島島阿學」與「合作社」討論===
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# 以「教育社運倡議」軌道參與場域實習
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# 各自與他們討論帶領人力與工作內容，以決定他們參與場域實習的可行性
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===四、強化五梯學員的自組織與自我管理===
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# 五梯學員的某些行政工作，納入場域實習的時數
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# 把實習管理、組課管理或參訪管理，交一部分給五梯學員，由其成員由五梯成員選任
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# 恢復公積金制度，額度不要超過每人 3000 元。
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==「教育自造者培力社群」==
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#陪伴學弟妹
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#持續組課，但不必持續場域實習。場域實習只要一輪就夠了，多輪其效益是遞減的。但持續組課，效益並不會遞減。

2022年4月16日 (六) 09:24的修訂版本

2022.4.16

改良五梯之後的培力

一、招募並運用學長姊陪伴學弟妹

  1. 我們有幾個人先掃描一到四梯的學員名單 => 適合程度
  2. 邀請並取得應允願意擔當未來學員「首席陪伴者」的名單 => 意願
  3. 讓他們彼此推一個三到五人的小組，以主要是志工為前提，釐清「首席陪伴者」的權利義務，例如：可以動支公基金的項目與額度。

二、支持過去的學員持續「公開組課」

  1. 建議以 urclass.net 為媒合平台
  2. 會持續施工與建設 urclass.net ：媒合功能、組課典藏的功能
  3. 鼓勵未來的學員公開組課：立約承責、接納外修生
  4. 未來受培力的學員，在一定的學分數內，和學長姊共同組課或參加學長姊的組課算學分
  5. 初期有特別有一個小組，較為有心的協助學長姊持續「公開組課」

三、與「島島阿學」與「合作社」討論

  1. 以「教育社運倡議」軌道參與場域實習
  2. 各自與他們討論帶領人力與工作內容，以決定他們參與場域實習的可行性

四、強化五梯學員的自組織與自我管理

  1. 五梯學員的某些行政工作，納入場域實習的時數
  2. 把實習管理、組課管理或參訪管理，交一部分給五梯學員，由其成員由五梯成員選任
  3. 恢復公積金制度，額度不要超過每人 3000 元。

「教育自造者培力社群」

  1. 陪伴學弟妹
  2. 持續組課，但不必持續場域實習。場域實習只要一輪就夠了，多輪其效益是遞減的。但持續組課，效益並不會遞減。
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=與鄭同僚、詹志禹討論2&oldid=11745」