發展教育社群/協助特殊學習需求學生:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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====協助特殊學習需求學生==== | ====協助特殊學習需求學生==== | ||
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#法服模式OR個管模式 | #法服模式OR個管模式 | ||
#法服模式:由一個大型的NGO負責,政府買輔導人員的時數 | #法服模式:由一個大型的NGO負責,政府買輔導人員的時數 |
2023年11月10日 (五) 16:02的修訂版本
協助特殊學習需求學生,在體制內外均受協助
協助特殊學習需求學生
實驗教育特殊學習需求補助模式
- 法服模式OR個管模式
- 法服模式:由一個大型的NGO負責,政府買輔導人員的時數
- 個管模式:很多種不同的專業人才,提供多種服務,需要個管人才協助規劃和整理
- 個管定義:介於教育部和學校之間
- 不走鑑定模式,以學生適應情形作補助
- 社會技巧
- 情緒管理
- 學習策略
- 實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定就可以使用教育服務
- 身分認定從需求出發
- 實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)
序 | 組別 | 負責伙伴 |
---|---|---|
1 | 在修憲卡死的前題下,怎麼讓總統負責 | 丁志仁、謝國清、林芸伍 |
2 | 加速邁入近未來以因應國教危機與國土危機 (中央教育發展基金) | 丁志仁、王肝臟、閉恩濡 |
3 | 修法為待定向青少年,提供「生涯發展高中」 | 游士賢、林宜蓁、黃思宇 |
4 | 協助特殊學習需求學生 | 杜沛恩、林宜蓁、林芸伍 |
5 | 為青年提供「公共的」終身學習網絡 (青年彈性學習) | 閉恩濡、許喬語、柯穎瑄 |
6 | 發展全民國防教育 | 黃鈴諭、李澤林、任懷鳴 |
7 | 學前教育公共化 | 黃鈴諭、施采邑 |
※「學前教育公共化」是否要推動,要看學前教育團體的意思。 ※「青年彈性學習」是否要推動,要看相關的協助伙伴能不能凝聚得起來。 |