分類:語音轉文字：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| − | * | + | *1.學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度 |
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| − | + | 1. 達人：師生之間本質上是資深學習者(自己)與資淺學習者（學習者）的關係 | |
| − | + | 2. 智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。 | |
| − | + | *掌握概念：事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力 | |
| − | * | + | （能夠說明灑滿地的事實）。 |
| − | * | + | * 用「表達」把知識與技能縫到自己身上：就算寫出來的只有一句話都好（知識與技能的習得方式）。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。 |
| − | + | （長期記憶之內容需要有間隔地出現三次,選擇題沒有讓學生在表達的機會，簡答、申論更適合） | |
| − | + | * 以行論知（ In mind doing/ 王陽明）：西方人叫做中學。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。 | |
| − | + | *彈性尺度：以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。 | |
| − | + | （選擇適合解決問題、事物、學習的方式、思維來面對解決） | |
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2018年5月26日 (六) 11:21的修訂版本
名稱、本質與經營框架
- 1.學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度
*跟人學：
1. 達人：師生之間本質上是資深學習者(自己)與資淺學習者（學習者）的關係
2. 智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。
*掌握概念：事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力
（能夠說明灑滿地的事實）。
* 用「表達」把知識與技能縫到自己身上：就算寫出來的只有一句話都好（知識與技能的習得方式）。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。
（長期記憶之內容需要有間隔地出現三次,選擇題沒有讓學生在表達的機會，簡答、申論更適合）
* 以行論知（ In mind doing/ 王陽明）：西方人叫做中學。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。 *彈性尺度：以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。
（選擇適合解決問題、事物、學習的方式、思維來面對解決）
