自主學習專題一：修訂版本之間的差異

2018年6月16日 (六) 20:13的修訂版本

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名稱、本質與經營框架

1. 學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度
   • 跟人學：
     1. 達人：師生之間本質上是資深學習者與資淺學習者的關係
     2. 智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。
   • 掌握概念：事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力。
   • 用「表達」把知識與技能縫到自己身上：就算寫出來的只有一句話都好。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。
   • 以行論知：西方人叫做中學。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。
   • 彈性尺度：以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。
2. 實驗教育、自造教育、自主學習
3. 典範的三支腳：佔有資源(經濟、技術等物質層面)、與其他生命協作(社會、政治、典章制度)、與環境協作(文化、價值觀、意識形態)。三者必須配套成一組典範，而三者的演進節奏又不相同。
4. 四種符號系統：自然語言及其文字、數學及科學、社會科學、藝術。
5. 相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
6. 成本與願景：混搭
7. 當代挑戰

隨堂討論

自主學習需要受到強制嗎？若需要，正當性的基礎是什麼？相關的程序正義為何？

先<定義>什麼是"自主學習"?

  學習者本人對於學習的資源、選擇與實踐負大部分的責任。

從此<定義>來思考"強制"這件事...

• 本人 : 即"自我"。"自我"有個人小我、小大我、中大我、大大我等不同層次。
• 學習 : 人從哪裡學習?人永遠活在典範之中，也從中學習，而學習有兩種典範:
  1. 垂直典範 : 科層/市場，ex : 學校、私塾。
  2. 水平典範 : 一種微勢力的存在，ex:學習公社。
• 資源 : 從哪來?
  1. 從"學習典範"的類別來看:
     • 科層/市場--將資源帶進學習系統(像座城堡)中，學習者處於較被動的狀態。另，此典範存在權力結構，無可避免地”人在江湖，身不由己”，難以實踐自主學習。
     • 學習公社--人為了自己的學習所需(任務驅動)，會自己從網絡中尋找與擷取資源，並進行學習。學習者處於較主動的狀態，較有可能實踐自主學習。
  2. 從公共教育資源分配的方式來看:
     • 偏左派(資源集中在群體) : 著重”教育機會均等”，較可能創造”均優”。
     • 偏右派(資源平分給個人) : 著重”有效幫助受教者’，易形成”菁英”教育。
• 選擇 : "選擇"並不等於"放任"，可以自己承擔責任的決定才是選擇。
• 實踐 :
  • 人天生有惰性，為確保學習行為能被實踐，有時是需要強制(如:學習肌肉的鍛鍊)
  • “學習自主學習”需強制，而”自主學習”則無需強制。
• 負責任 : 代表可以自己承擔結果。若小我無法承擔，會”外部化”到大我。

人的天性是拮抗的

• ex : 善與惡、慈悲與殘忍。人正因天性具有拮抗性才得以生存，否則可能早已滅亡。
• 由此角度來看"自主"與"強制"，將明白此兩者並非單一性的相對，而是一種存在著灰階的光譜概念。如何在其中如何取得平衡，需仰賴智慧。

新工具

1. web base 與透過網路合作 / 平台
2. 「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
3. 從學習素材到學習
4. 自然科學習的新工具
5. 社會科學習的新工具
6. 語文學習的新工具
7. 藝術學習的新工具
8. 「AI×物聯網×大數據」的機會與風險