2025台灣實驗教育如何改進：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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2025年3月29日 (六) 08:48的修訂版本
丁志仁 20250329
| 2025年 2月Ⅰ => 3月Ⅱ => 5月Ⅲ |
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有路，但不好走
- 催化性財源的意義不是「扛下所有開支」，踐行性的支出仍須與各級政府合作。
但是讓對的人在對的時間點做出對的動作，仍須一連串的開銷，這就須要催化型財源來買單 - 維運小額募款，本身就相當於一次「中型創業」，須要打造出許多工具箱，如：CRM 、 昭公信、訪賢、討論營造…
如何改進
一、提高公共性
- 推進教育實驗：以平價化與開門辦教育為重點。
- 找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
- 把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
- 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
- 系統性調整教育經費編列邏輯，修改補助要點
- 今年開始推動「教育財政人才培力工作坊」
二、優化治理
- 將科層文官的治理高點，定在「國教署署長」。
- 影響兩委員會及研究地方教育發展基金。
- 行政院教育經費基準委員會：把自主學習納入教育經費的設算邏輯。
- 教育部教育經費分配審議委員會：系統性將實驗教育納入各種補助要點，以及擴充其內涵覆蓋實驗教育的需求。
- 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識
- 與地方政府研議「實驗教育補充規定」
三、選定縣市進行合作
- 目前在地方政府實驗教育審議只有一種功能角色：准駁實驗教育，但是只做准駁，不可能做好
- 選定有較強意願的地方政府合作
- 將地方教育審議的角色擴充為三樣：
- 「准駁」實驗教育
- 以實驗教育規範的基礎共識為基底，去建立「秩序」，如「非營利」(是不聚斂錢，而不是不收錢)
- 「協助」實驗教育申請者透過自主學習，去緩解困難，打開出路
- 將地方教育審議的角色擴充為三樣：
- 以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
