共創實驗教育未來/OST/紀錄：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→非學團體的跨校組課可能性與實現機制） |
（→非學團體的跨校組課可能性與實現機制） |
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| 第 39 行： | 第 39 行： | ||
#* 陪伴者媒合 | #* 陪伴者媒合 | ||
#* 風險轉嫁 | #* 風險轉嫁 | ||
| + | # 疑慮 | ||
| + | #* 開放課程的宣傳與經費 | ||
| + | #* 時間湊不起來 | ||
| + | #* 門戶之見（課程主題是誰？或只是編餘課程？） | ||
| + | #* 沒有媒合平台 | ||
| + | #* 課程架構不同 | ||
| + | #* 組課能否提供知識以外的價值 | ||
| + | #* 責任歸屬是誰？ | ||
| + | #* 能否保障師資？ | ||
| + | #* 實際上的課程需求是什麼？ | ||
| + | #* 平台能否確實媒合？ | ||
#實行方法 | #實行方法 | ||
#* 第三方支付及評價系統 | #* 第三方支付及評價系統 | ||
| + | #*「試吃機會」 | ||
#* 成立跨縣市公共平台 | #* 成立跨縣市公共平台 | ||
#* 區域性資訊整合 | #* 區域性資訊整合 | ||
#* 國民教育經費支應 | #* 國民教育經費支應 | ||
| + | #* 學習個管師 | ||
| + | #* 有持續性陪伴（自主性、選擇） | ||
| + | #* AI、知識技能、輔導、社工 | ||
2025年5月20日 (二) 15:09的修訂版本
自學生能否使用設籍學校的場地、資源？
- 倡議者：Susan Huang
- 紀錄：劉士弘
- 簽名：彭清翎 楊念祖 Susan Huang 蔡雅嫺 龔淇媛 丁丁 李頎
- 得票：7
- 自學生設籍算該校學生嗎？
- 舞蹈音樂體育特別需要學校教室
- 各縣市承辦人如何與設籍學校溝通
- 承辦人換得太頻繁
- 學校的管理辦法與自學生需求不符
- 家長與學校溝通
- 引用法規強調自學生權益
- 與教務主任的協議內容寫進自學計畫書
- 教務主任、班導、家長、孩子一起開會，溝通雙方需求，有互相瞭解的機會
- 學校的難處
- 不清楚自己的審議定位
- 管理自學生會讓現場更忙不過來
- 協商破口：給公校的好處，幫忙辦活動、招生
- 微社群
- 一直都會在，不是烏合之學眾
- 全國有個微社群，背後四五家 NGO 互挺（振鐸、自促會、暖蛇）
- 定期OST，導向公共性
- 需要法人去支撐
- 作業系統
- 黏合與累積
- 函示教育部要求依法開放資源（後可以接行政訴訟憲法法庭）
- 利用課務合作連結既有網絡
非學團體的跨校組課可能性與實現機制
- 倡議者：佩欣
- 紀錄：
- 簽名：
- 得票：13
- 需求與期待
- 組課要有課程助理
- 陪伴者媒合
- 風險轉嫁
- 疑慮
- 開放課程的宣傳與經費
- 時間湊不起來
- 門戶之見（課程主題是誰？或只是編餘課程？）
- 沒有媒合平台
- 課程架構不同
- 組課能否提供知識以外的價值
- 責任歸屬是誰？
- 能否保障師資？
- 實際上的課程需求是什麼？
- 平台能否確實媒合？
- 實行方法
- 第三方支付及評價系統
- 「試吃機會」
- 成立跨縣市公共平台
- 區域性資訊整合
- 國民教育經費支應
- 學習個管師
- 有持續性陪伴（自主性、選擇）
- AI、知識技能、輔導、社工
