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 __NOTOC__[[分類:教育自造者培力]]
-<!--<p align=right>自造教育工作者培力推動小組</p>-->
-==2019年「自造教育工作者培力計畫」簡介==
-自造教育工作者培力計畫，簡稱：海星培力計畫
-本計劃預計在2019~2020年間，為期一年培育兩組「自造教育工作者」，簡稱為：兩隻小海星。
-===一、小海星===
-#每組小海星為15人，內含2位資深學習者(第0屆成員)，13位社群新成員。兩組共4位資深學習者及26位社群新成員。
-#兩組需各選出：一老二新之三位小海星代表。
-===二、年度計畫的七大階段===
-#簡易(面)會談——向報名者說明本社群與年度計畫：
-#*價值觀
-#*社群傳統
-#*培力計畫過程
-#*學員須要負擔的時間與金錢
-#:然後進行雙向選擇。
-#共識營——活動中選出兩組代表。
-#兩組代表共同議定：
-#*共同必修課：至少要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
-#*共同選修課：其中「海星增殖計劃」一定要成課。
-#*共同服務課：如「組課共學協作」，不一定要成課。
-#*是否要有「課發會」，或是由「有必要時再開代表會議討論」來取代課發會的功能。
-#組課共學
-#*每點1000元，每人提供9點。
-#*每人必須開一門課，修三門課(含開課)，三門課時數為：20hrs + 30hrs + 30hrs，共 80hrs 以上。
-#*需要有一門組課：「成果發表策畫」。
-#*組課可跨屆，配合個人帳制，但要維持一定的學習強度與密度。
-#場域修練：本項與組課共學兩個項目同步進行，一共八個月。
-#成果發表、組課典藏與學習履歷完成
-#海星增殖
-===三、費用規畫===
-#每位學員繳交1.8萬元公積金，用以維運本屆計畫。
-#如申請並得到補助，補助金額算額外公積金，不影響計畫執行。
-#其他模式：
-#*補助對價模式：由機構派人並分擔公積金，日後學員回饋機構。
-#*打工換宿模式：
-===四、共同服務說明===
-#域名：educationMaker.net 已先租賃一年。
-#建置網站(採實名制)，在二十年內，可查詢學習履歷。
-#網路資料櫃：支援組課共學並記錄收割組課共學成果。
-#申請銀行專戶及專帳。
-==培力的預期效益==
-這種培力要造就教育工作者以下特質：
-#具有「自造精神」，習慣動手打造符合自己需求的教育。
-#認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。兩者之間的「不對稱性」並不大。
-#自己有「組課共學」的經驗與能力，也認同同學們「組課共學」。
-#自己有「合作學習」的經驗與能力，也認同同學們「合作學習」。
-#對教育「見多識廣」，看過各色台灣新典範教育的場域實況。
-#有創新與實踐創新的「膽識」。
-==自造教育工作者培力社群傳統芻議==
-#自造教育工作者的成長應列我們的首要目的。
-#整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。
-#我們之中的領袖只是受委託的僕人。
-#每一組別應是自治的，但影響到其他組別或整個自造教育工作者培力社群者為例外。
-#每一個組別應儘量自給自足。
-#每一個組別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。
-#組課共學應該是各組別重要的學習方式。
-#自主學習應該是各組別重視的學習風格。
-#任一組別不應認可或允許外界的機構使用「自造教育工作者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。
-#我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。
-==各界友人的參與方式==
-===一、加入社群===
-報名參加任何一屆的培力(完成自組三門課的過程，其中至少一門是由自己發起)，就能成為社群的一份子。而且參加之後，只要始終認同社群傳統，不聲明退出社群。就始終算是社群的一分子。
-當然，參加培力的那一屆是要繳交公基金的。但之後的除非參加「跨屆組課共學」，分擔該堂組課共學的費用，沒有其他的費用負擔。
-===二、擔任志工===
-一時間還沒來得及參加培力，但覺得這件事很有意義，願意在人生的某一階段過來幫忙，那就來當志工吧。志工只要來幫忙做事，根據工作圈自治原則，在其參與的工作範圍內，他的發言權和參與權跟群成員也是一樣的。
-===三、贊助者===
-如果是團體或機構，我們很需要你們以贊助者的角色來參加這個計畫。贊助的管道和途徑如下：
-#選派團體或機構成員，以部分補助的方式請他參加培力。
-#上述成員可以當做團體或機構參與到社群的窗口。
-#上述成員可以提出「如何改善各派出團體現況的實踐計畫」，我們會在培力過程中，催熟、孵育這些實踐計畫。
-#對培力的各階段過程我們會和各贊助者保持溝通。
-#團體或機構可以對受培力學員提供「參訪」與「場域修練」的機會。
-#團體或機構可以對受培力學員時，提供各種達人的人脈，幫助學員進行組課。當然組課共學的主導權，仍然在學員手上。
-#參與組課典藏。
-#參與海星增殖。
-==招生簡章==
-年實驗教育自造工作者培力結束後，這個「起點」開啟了各項事務和事件，其中之一便是由第一屆部份成員們組建了分散式/海星式/以社群為主的教育自造者培力計畫(以下稱『海星計畫』)，並組建社群，乘著實驗教育工作者培力的課程架構、文化及脈絡，以分散式的學習方式取代傳統中心式學習，預備組建社群維繫網絡，更落實動手打造自己教育的精神，用學習履歷取代結業證書，讓人的學習回到最原始的位置「只有自己為自己的學習負責」並面對社群，以及面對社會，而不是為了某些頭銜。
-並且海星計畫和政大將要辦理的第二屆（2019）實驗教育工作者培力有者密切的合作與交流！
-如果你也認同這樣的想法，歡迎加入我們第一隻的小海星自我培力
-<!--
-==本議程邀請函==
-<u>　　　　　　</u>您好，
-我們是自造教育工作者推動小組，在今年2019均優學習論壇上，要參與一項議程為：自造教育工作者培力計畫，計畫內容如下。
-不知是否有機會邀請貴單位於議程上共同引言或與談呢？時間為 4/20(六) 或 21(日)，以能夠出席最多與談人的日期為主，因此還請回覆那些時段可以與不行，時長為120分鐘。我們會同時邀請政大實驗教育推動中心、自主學習促進會、T F T、苗栗全人實驗中學、中國教育創新者余至海(安豬)、振鐸學會等單位與談或引言。
-自造教育工作者推動小組敬上
--->
-<!--==2019.3.15工作分配==
-=== ○、2018 年的計畫執行，以及為什麼各界會覺得尚屬成功 ===
-#對台灣實驗教育比較見多識廣
-#現場倖存率(百分比)由個位數增加到十位數。
-#有膽識去 Do something
-#形成一群有互信能合作的同學。
-====(一)為什麼？====
-#挑選學生，而且是高倍率挑選
-#是認真的心態使學員成長
-#很有誠意的實踐「學習者中心」：如課發會中尊重學員的提案，如講師也真的把自己當成「學習者」
-#提供「能讓同屆成員大量互動」的討論課。
-====(二)想改得更好的部分是？====
-#生生不息
-#減少挑選人
-#人忙就不思考，學員需要寬裕學習。耍廢、放空很能讓人對頻，如花蓮行、台中、共識營…。
-#讓組課隨時可以發生，讓節奏可以不受計畫預算階段拑制。
-===一、議程邀請分工===
-#政大實驗教育推動中心(宜蓁)
-#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
-#*邀請鄭同僚、詹志禹加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
-#*告知林宜蓁會參加兩邊
-#*還有誰該邀請進社群
-#*應注意雙軌間的協調
-#*誰來參加議程
-#自主學習促進會(綉惠)
-#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
-#*邀請唐光華加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
-#*唐老師是否願意協助必修課
-#*誰來參加議程
-#T F T(嘉玲)
-#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
-#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
-#*誰來參加議程
-#苗栗全人實驗中學(宇祥)
-#*先與振淦討論該如何進行
-#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
-#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
-#*誰來參加議程
-#中國教育創新者余至海(安豬)(士賢)
-#*說明 2018 年的計畫執行，以及各界為什麼會覺得成功
-#*可否協助台灣增加線上課程的元素
-#*可否分享大陸的經驗
-#振鐸學會
-#*士賢可不可以上台
-#醬子可不可以上台，這波人才培力對中途教育有沒有里程碑式的意義？
-===二、小海星七階段的分工===
-#誰先去開專戶
-#誰架網站(士賢參與維護)
-#誰先想一下招生報名(宜蓁)
-#誰先想一下簡易面談(綉惠,宜蓁)
-#誰先想一下共識營(綉惠,宜蓁)
-#誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
-#誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
-#誰先評估一下服務課(宇祥,宜蓁)
-#*自治會
-#*導生導師制
-#*戎老師的課
-#誰先起草「組課共學簡則」，須小改(子欣)
-#誰先起草「場域修練簡則」，須大改(子欣)
-#誰先想一下成果發表(或許不需要)
-#誰先想一下組課典藏
-#誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
-#誰先想一下海星增殖(嘉玲)
-==2019.4.21均優論壇_海星培力計畫==
-====一、海星計畫是什麼?====
-#海星計畫就是一種學習公社，錢由教育自造者負擔，不跟政府拿錢就不受政府限制
-#海星計畫是為了增加實驗教育教師在現場的倖存率
-(一般的老師就是熟悉課綱，要喜歡教，很會教，
-但實驗教育不是要老師很會教，而是要會陪伴)
-====二、社群傳統補充====
-#去中心化
-#學員自我治理
-#每個人的需求都很重要
-====三、海星潛在的招募對象====
-#廣義的自學生
-#學前教育公共化後想當學前教育人才的人(驗證海星對學前教育公共化有幫助)
-#廣義實驗教育/獨立教育工作者
-#想自我增能的家長/自學生家長
-自學生家長的問題:
-*時間:是否可以彈性配合有工作或帶小孩需求的家長?
-*學習的深度和廣度如何?
-*家長想來是想要有喘息空間，還是想要自我學習?
-*學習的環境是不是友善兒童的空間?
-====四、組課需要面對的問題====
-#為什麼老師要開這個課?
-#為什麼學生需要學這個?
-#怎麼落地實踐?
-==2019.4.28 開會規劃==
-===新舊夥伴相互認識===
-#是什麼原因對海星計畫有興趣?
-#心目中理想的「學習社群」需要包含哪些特質或條件?
-*在便利貼上寫下來，互相分享
-*一個資訊寫一張便利貼
-*寫五分鐘，分享十五分鐘
-===檢視現有的海星計畫規則===
-[[需要每個人先看過海星計畫的書面資料]]
-#你對海星計畫的規則有哪些疑問?
-#你喜歡海星計畫的哪個部分?為什麼?
-#你覺得還有哪些規則需要再改善的，或是再增加哪些規則?
-*在便利貼上寫下來，互相分享
-*一個資訊寫一張便利貼
-*寫五分鐘，分享二十分鐘
-#七階段分工的後續追蹤
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「海星培力簡介」修訂間的差異

於 2019年6月16日 (日) 09:26 的修訂

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