海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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*:#討論感性體驗為何? | *:#討論感性體驗為何? | ||
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+ | 二、閱讀的策略:有沒有一些關於閱讀的策略? | ||
#'''帶著問題意識閱讀''':在讀之前或是讀的過程中,問問題,帶著問題去閱讀。 | #'''帶著問題意識閱讀''':在讀之前或是讀的過程中,問問題,帶著問題去閱讀。 | ||
#會先很快把章節看過,看關鍵字,先知道整體會談哪些東西,再回頭看時會比較清楚書想要表達的脈絡。 | #會先很快把章節看過,看關鍵字,先知道整體會談哪些東西,再回頭看時會比較清楚書想要表達的脈絡。 | ||
第 212 行: | 第 213 行: | ||
#*S是'''Survey''',一開始大略看一下,比較像是瀏覽; | #*S是'''Survey''',一開始大略看一下,比較像是瀏覽; | ||
#*Q是'''Question''',帶著自我提問去閱讀; | #*Q是'''Question''',帶著自我提問去閱讀; | ||
− | #*3R,第一個R是'''Read''',精讀的意思,<br/>第二個R是'''Recite''',背誦,重要的關鍵命題、意義,還是要有一個背誦、記憶的過程,<br/>第三個R是'''Review''',複習,通常會建議經過一週以上的時間,有些遺忘之後才回頭複習。 | + | #*3R,第一個R是'''Read''',精讀的意思,<br/>第二個R是'''Recite''',背誦,重要的關鍵命題、意義,還是要有一個背誦、記憶的過程,<br/>第三個R是'''Review''',複習,通常會建議經過一週以上的時間,有些遺忘之後才回頭複習。<br/><br/> |
− | + | 三、維繫自主學習動機的方法 | |
− | + | 你讀不下書時,你會用什麼方式讓自己有學習動機? | |
− | + | #訂計畫,確實執行。例如:上寫作課,要求自己每天寫日記。 | |
− | + | #同儕:建立打卡群,互相鼓勵督促。 | |
− | + | #外界反饋:在群組裡發表,互相點評回饋。<br/><br/> | |
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四、時間管理策略 | 四、時間管理策略 | ||
− | + | #建立行事曆 | |
− | + | #排定任務優先順序 | |
− | + | #安排休息時間 | |
− | + | #預訂結束時間,並確實執行。 | |
− | + | #'''「迭代」(iteration)'''指的是當我這件事情沒完成,我必須迭代我的工作或學習策略,我必須要留一段時間,讓我的工作或是學習體驗,有一段時間讓大腦在後台運轉,在下一次面臨時,會有新的體會跟感受。 | |
− | + | #如何避免「低估時間」?<建議>凡事最好提前開始。 | |
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2020年6月18日 (四) 12:09的修訂版本
小組討論議題
步驟一:請在你自己心中選定某一門或某一套課程,最好是大學畢業之後才參與的課程,或是你記憶還深刻的一門課,也可以是正在參與的課程。
步驟二:請使用下列量表評估你在這門或這套課程裡的學習經驗:
1=非常不同意,2=有些不同意,3=中性普通,4=有些同意,5=非常同意
架構 | 內涵 | 題目 |
---|---|---|
認知層面 | 認知涉入:內容 | 我用曾經學習過的經驗來解讀新的學習內容或概念,使其意義化 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 我分析課程內容的概念,使得觀念與觀念之間的關係更為明白 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 我將學過的相關課程內容做一整合與歸納 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 與其被動等待答案,我先在心裡對未知的問題提出某些假設,而後再尋求驗證 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 對於學習內容我擁有自己的一番解釋或批判,並不完全服膺理論或講師 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 我嘗試創造新的詮釋、理論或做法顛覆傳統 |
認知層面 | 認知涉入:內容 | 我對學習內容賦予解釋,使其成為自己的知識或觀念 |
架構 | 內涵 | 題目 |
---|---|---|
認知層面 | 自我調控:歷程 | 我自己設定學習所要達成的目標 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 我按照意願選擇要學習的課程內容 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 我運用策略、尋求資源幫助學習得更好 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 我評斷自己學習成果的好壞 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 我隨時留意自己學習過程中的問題 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 發覺學習效果不佳時我會調整學習的方法 |
認知層面 | 自我調控:歷程 | 對於學習,我習慣被動地接受安排即可 |
架構 | 內涵 | 題目 |
---|---|---|
行為層面 | 積極行動 | 我經常參與其他有助於學習的活動、講座或研討會等 |
行為層面 | 積極行動 | 我不斷精進自己的學習,讓自我進步與成長 |
行為層面 | 積極行動 | 我自動探尋現有資源以外的途徑或方法,擴大學習的範圍 |
行為層面 | 積極行動 | 我我自發性地投入與課程相關的公共事務、社團或社區活動等。 |
行為層面 | 積極行動 | 課程所學的內容我嘗試實際運用於生活中 |
架構 | 內涵 | 題目 |
---|---|---|
情意層面 | 內在動機 | 即使沒有外在壓力促使,我也自動的參與學習 |
情意層面 | 內在動機 | 我選擇有學習效益與挑戰的課程而非拿高分或輕鬆的課程 |
情意層面 | 內在動機 | 學習過程帶給我的回饋遠比學歷或證書更為重要 |
情意層面 | 熱情 | 我對課程非常感興趣,因而願意投入時間與精力 |
情意層面 | 熱情 | 縱然面臨某些限制,依然不阻斷我繼續學習的積極意願 |
情意層面 | 熱情 | 雖已脫離學校教育,但對於學習,我仍抱有強烈的慾望 |
情意層面 | 熱情 | 隨著年齡的增長,我的學習態度愈來愈消沈 |
量表題目來源:林怡珊(2010)。北區三類成人教育機構學習者之主動學習與心流經驗比較研究。國立政治大學碩士論文(未出版)。
步驟三:完成自我評估之後,請向小組分享一下你的SRL經驗(請注意有些題目是反向題),例如你的目標設定方式、目標導向型態、動機維持策略、時間管理策略、保護專注的策略、閱讀策略、筆記策略、歸因策略、促進深度理解的策略或上述量表所涵蓋的策略等。
步驟四:請分享你是否會教導你的學生使用你上述用過的那些SRL策略?你的根據是什麼?是根據哪些經驗證據或符映哪些理論基礎?
步驟五:請分析這套量表的題目是否適合評估你的學生的SRL經驗?如果不適合,應如何調整?
討論摘要:
第三組:
一、選定填寫量表之課程
- 大學畢業後,去客家文化園區上的英文導覽課,其目的是對應世大運所需對外國人的導覽所需培力導覽員。
本身對文化方面的事情頗有興趣,因此去參與。
但客家文化的英語導覽是雙層轉譯,第一層為將所習得的客家文化轉譯成可以對外導覽的中文,第二層則是再轉為英文。
因為本身英文不好,所以在參與過程中,後來就越來越沒有動機。
- 選定的課程是最近剛結束沒多久的課,是一門為期一個多月、面向教育工作者的寫作課。
我本身對寫作有興趣,課程老師用的上課模式也是我非常喜歡的上課模式,過程中學習熱情相當高。
- 選定最近經歷的事情。
我們一群老師在跟學生打遊戲比賽,在我們連輸四場後,我們開始面對這件事情。在這個學習歷程上通常更多是關注課程、整體性的知識架構,但在這段學習過程,我不是特別能描述我的狀況,這還包含技能型的訓練,團隊合作、執行等。
除了理性分析、認知的整理總結,在這之中還有很多感性體驗,這個量表我需要不斷以理性回看,特別基於「方法」去總結我是怎麼感受、紀錄學習過程,但比較不關注過程中的「感受」。
寫下來在積極行動那塊,分數低,因為挫敗感強,這是因為結果給的反饋會使得人很難有動力維持學習過程,但也因為知道有意義,所以會去做。在學習條件上,縱然面臨某些限制,但跟反饋還是不太一樣。
- <反饋>同意年齡增長會讓學習越來越消沉,那是否可以發揮年齡優勢?可以分享一下你從小到大使用的自主學習策略嗎?
- <回應>有兩條線需要總結的經驗不同:
首先是技能型,是大量攝取知識,很多時候找到清晰的策略、練習,是很快可以精進的;
另外是團隊合作,現在很多遊戲都不是一個人的,在合作上,因為團隊是要一起走的。這兩部分需要做的練習不同,生成的經驗跟體會也滿不一樣的。
- <反饋>同儕反饋滿重要,會幫助自己看清人性、甚至改變習慣的反應及思維方式。
- <回應>
- 討論感性體驗為何?
- 經驗的總結
- <反饋>同意年齡增長會讓學習越來越消沉,那是否可以發揮年齡優勢?可以分享一下你從小到大使用的自主學習策略嗎?
二、閱讀的策略:有沒有一些關於閱讀的策略?
- 帶著問題意識閱讀:在讀之前或是讀的過程中,問問題,帶著問題去閱讀。
- 會先很快把章節看過,看關鍵字,先知道整體會談哪些東西,再回頭看時會比較清楚書想要表達的脈絡。
- 小結:SQ3R
- S是Survey,一開始大略看一下,比較像是瀏覽;
- Q是Question,帶著自我提問去閱讀;
- 3R,第一個R是Read,精讀的意思,
第二個R是Recite,背誦,重要的關鍵命題、意義,還是要有一個背誦、記憶的過程,
第三個R是Review,複習,通常會建議經過一週以上的時間,有些遺忘之後才回頭複習。
三、維繫自主學習動機的方法 你讀不下書時,你會用什麼方式讓自己有學習動機?
- 訂計畫,確實執行。例如:上寫作課,要求自己每天寫日記。
- 同儕:建立打卡群,互相鼓勵督促。
- 外界反饋:在群組裡發表,互相點評回饋。
四、時間管理策略
- 建立行事曆
- 排定任務優先順序
- 安排休息時間
- 預訂結束時間,並確實執行。
- 「迭代」(iteration)指的是當我這件事情沒完成,我必須迭代我的工作或學習策略,我必須要留一段時間,讓我的工作或是學習體驗,有一段時間讓大腦在後台運轉,在下一次面臨時,會有新的體會跟感受。
- 如何避免「低估時間」?<建議>凡事最好提前開始。