實驗教育光譜平台計畫:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
(→一、治理核心與支持性組織) |
(→至少須要五年的持續努力) |
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三個核心: | 三個核心: | ||
#以「實驗教育光譜化描述」為包裝,內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。 | #以「實驗教育光譜化描述」為包裝,內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。 | ||
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#每年產生 500 條評述資料。 | #每年產生 500 條評述資料。 | ||
四點基本認知: | 四點基本認知: |
2021年4月30日 (五) 00:49的修訂版本
至少須要五年的持續努力
三個核心:
- 以「實驗教育光譜化描述」為包裝,內核其實是實驗教育現場的揭露平台。簡單講就是「讓陽光照進森林」。
- 維運一個大體有公信力的評價社群。這一類的社群成長都很慢,最後才會管用。
- 每年產生 500 條評述資料。
四點基本認知:
- 無法優化目前的實驗教育審議,未來整個實驗教育將垮於「實驗教育審議」這個環節。
- 任何實驗教育審議的優化,都必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。
- 做一兩年沒用。
- 必須對外低調,對內透明。做不好,有價值的社群分子,就不跟你玩了。
非常吃力而不討好,如果連丁丁和振鐸都做不來,其他人操作,機會更小。但如果國教署屬意其他單位操作,丁丁和振鐸一定會加以支持。
架構層次
- 偏遠學校及創新發展科和操作單位要維持默契。
- 治理核心。
- 支持性組織。
- 主要評述者。(高度控管品質)
- 平台註冊者。
一、治理核心與支持性組織
- 丁志仁:振鐸、各路教育倡議者(均優800位講者)、教育社運人脈
- 朱佳仁:自主學習促進會、對國內實驗教育生態很熟悉
- 陳怡光:保障教育選擇權聯盟、對個人自學的圈子很熟悉
- 鄭同僚/詹志禹:台灣實驗教育推動中心、學界人脈、資料豐富
- 薛曉華:另類教育協會、學界人脈、…
- 曲智鑛:陶璽工作室、無界塾的副塾長、對特殊學習需求很熟
- 周樂生:宜蘭人文、想要組實驗學校協會
- 楊逸凡:…
- 林怡廷:島島阿學
- 縣市端:與科裡商議
- 家長端:與科裡商議
- 華德福、蒙特梭利、KIST ?
- 體制學校、校長端、教師端
- 偏鄉,如 TFT ?
- 陳振淦、李天健?
二、評述者
- 主要評述者:要問一問治理核心成員,高度控管品質,可以緩性增加。
- 平台註冊者:自願性的註冊者。