海星培力/2019-1例會/2021.07.19：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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2021年7月19日 (一) 11:58的修訂版本
時間地點與會者
時間：2021.07.19(五)19:00~20:30 正式議程
地點：線上參與
主持人：游士賢
約定未來擔任主持人順序：(主席遇有事，找人對調)
林青高→黃鈴諭→度昀奇。
紀錄：黃鈴諭
與會者：丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、鍾宜真、蕭典義、詹一晉、吳啟新、朱純良(志工)
報告事項
一、各期學員培力期間
- 2019-1梯，2019.08.01~2021.07.31
2019-1梯學員：蔡亞靜、度昀奇、劉瑞玲、周樂生、黃思宇、黃鈴諭、蕭典義、詹一晉、林建彰、林青高、柯穎瑄、張喻晴、丁志仁、游士賢。
- 2020-1梯，2020.08.17~2022.08.31
2020-1梯學員：程詩婷、蔡耀慶、李昌雄、簡楚瑛、鄭文彥、周效良、鍾宜真、傅心怡
- 2020-2梯，2020.10.17~2022.11.30
2020-2梯學員：黃琳懿、吳啟新、王偉儒、陳敏惠
二、學員修課及完成學分數
- 丁志仁
- 兩岸教育人脈之連結與運用(課主)，2學分
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫(課主)，2學分
- 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
- 社大與十二年國教訪問及案例紀錄，進行中
- 社大教學的前線風景
- 自主學習帶領者培力
- 林青高
- 兩岸教育人脈之連結與運用(課主)，2學分
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
- 游士賢
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡(課主)，1學分
- 自主學習帶領者培力
- 施雅敏
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 自學生導師課I(課主)，1學分
- 蕭典義
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案(課主)，1學分
- 黃思宇
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 周樂生
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡(課主)，1學分
- 自媒體經營兼探討(課主)，進行中
- 搭一座通往實驗高教的橋(課主)，進行中
- 自主學習帶領者培力
- 場域實習--宜蘭人文國中小。
- 成果發表：2021均優學習論壇
- 柯穎瑄
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 社大與十二年國教訪問及案例紀錄(課主)，進行中
- 社大教學的前線風景
- 場域實習--苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)
- 成果發表：2021均優學習論壇
- 張喻晴
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 社大與十二年國教訪問及案例紀錄(課主)，進行中
- 度昀奇
- 社大教學的前線風景
- 蔡亞靜
- 自學生導師課I，1學分
- 自學生導師課II，1學分
- 自學生導師課成果發表-2020均優學習論壇
- 黃鈴諭
- 兩岸教育人脈之連結與運用，1學分
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
- 自學生導師課I(課主)，1學分
- 自學生導師課II(課主)，1學分
- 社大與十二年國教訪問及案例紀錄，進行中
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案(課主)，1學分
- 自學生導師課成果發表-2020均優學習論壇
- 場域實習--部分班級辦理實驗教育
- 自主學習帶領者培力
- 傅心怡
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。
- 自主學習帶領者培力
- 程詩婷
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。
- 場域實習--不錯學學群(跨視界漫想)
- 自主學習帶領者培力
- 張偉儒
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，1學分
- 陳敏惠
- 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。
- 鄭文彥
- 自媒體經營兼探討(課主)，進行中
- 搭一座通往實驗高教的橋(課主)，進行中
(三)教育自造者培力認證
完成教育自造者培力(簡稱：海星培力)認證
自每期共識營開始，達成以下要件者為成熟海星：
- 兩年內修畢至少五學分，以維持一定的學習強度與密度。
- 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
- 完成場域修練。
- 完成成果發表。
簡易面談、共識營、公積金
- 第一版：確立2019年培力採七階段實施。須經過簡易面談才能進入海星培力，成為學員。社群每年應至少辦理一次共識營。參加共識營者才能加入海星培力計畫。
- 第二版:舉辦共識營得視參與成員需求，設計長短、內容相宜的內容。
- 第三版：經簡易面談後繳納公基金即可加入(不以參加共識營為必要)。
- 公基金:
- 公基金調降為每人 NTD 4000
- 公基金調降為每人 NTD 3000
組課共學簡則
組課說明
(一)第一版
- 每門組課至少3人可以成課。
- 需要2位組課發起人(課主)，其中一位必須是本期的學員。
- 組課須公布於跨校選修系統urclass.net，可收外修生。
- 18小時為一學分。
- 參與並完成「海星增殖」為一學分，不論是否成功增加一期海星群學。
- 成員需於共識營兩年內修畢至少五學分，並至少擔任兩個學分以上的課主。
- 建議的組課標準模式為：36小時+36小時+18小時，至少 90 小時。
- 協助完成組課典藏。
- 每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則。
- 組課必須記帳，每門組課有惟一 ID ，形成該門組課自己的線上記帳介面。
- 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位。
- 每門組課收入大於支出不得逾支出之 10% 。形成之結餘，一半歸於課主，一半納入公積金。
(二)第二版
- 每門組課至少3人可以成課。
- 需要2位組課發起人(課主)，其中一位必須是本期的學員。
- 組課成功且開課後，如課主退出或學員退選，導致低於成課門檻，組課如仍依組課文件規範完成，學分不應因此失效。
- 組課須公布於跨校選修系統urclass.net，可收外修生。
- 18小時為一學分。每門組課，以0.5學分為單位，可以非整數學分開課。
- 協助完成組課典藏。
- 參與並完成「海星增殖」為一學分，不論是否成功增加一期海星群學。
- 成員需於共識營兩年內修畢至少五學分，並至少擔任兩個學分以上的課主。必要時能將培力時程延長到三年(詳細做法待討論)
- 每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則。
- 組課必須記帳，每門組課有惟一 ID ，形成該門組課自己的線上記帳介面。
- 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位。
- 每門組課收入大於支出不得逾支出之 10% 。形成之結餘，一半歸於課主，一半納入公積金。
學習歷程與組課典藏
- 課主暨共學修課成員應完成組課典藏。
- 內容包含：
- 各項課程欄位內容之詳實登錄。
- 通過名單。
- 各項學習資源實體檔案或連結。
- 組課發起者對課程的反思、檢討與建議。
- 修課者對課程之評述。
- 課程學習評量最晚應於課程結束後一個月內完成。
- 最晚於課程結束後二個月內上傳到educationmaker.net。
學習資源共享平台
- 參與海星培力成員於簡易面談時徵得組課學習資源以CC 3.0公開授權條款釋出。
- 第二位組課發起者為外修生時，於組課發起階段時，以文字形式徵得組課學習資源以CC 3.0公開授權條款釋出。
- 修課者為外修生，於平台開課時註明以CC 3.0公開授權條款釋出，並於第一堂時由課主提醒之。
場域修練
第一版
修練場域與互動對象
- 治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
- 跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。
- 具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學。
- 「三法」或「具實驗教育精神」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。
- 跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
- 參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。
場域修練之方式
- 自共識營起算2年內，學員應進行至少144小時之場域修練。
- 修練內容由學員與帶領人討論決定。
- 場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
- 應與發表學員之組課共學與場域修練內容有密切關係，但未必要涵蓋全體發表學員的全部組課共學與場域修練之內容。
- 學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。
- 請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至educationmaker.net。
場域修練致謝與致敬
- 場域修練以不發生支出為原則。
- 若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出，每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
- 場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
- 同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。
完成修練條件
- 修練總時數至少 144 小時。
- 線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。
- 完成場域修練日誌四篇。
- 以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
- 場域修練心得1篇。
- 完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。
第二版
修練場域與互動對象
- 治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
- 跨校選修聯盟、學前教育公共化推動小組、學校辦理部分班級實驗教育推動小組、均優學習論壇2.0籌備小組、開放政府、遠哲全民科學平台。
- 具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構：含社區大學全國促進會、新莊社區大學、苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)。
- 於一○八課綱下，推動微型自主學習課程計畫，由學校指定人帶領或由成熟海星以上之社群成員帶領。
- 「三法」或「具實驗教育精神」，「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。
- 大陸「先鋒教育聯盟」
- 跟隨「教學經驗三年以上之達人，從事教育實務探究」。由達人帶領。
- 參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。
場域修練之方式
- 自共識營起算2年內，學員應進行至少120小時之場域修練(2021.05.21例會通過將144小時下修為120小時)。
- 修練內容由學員與帶領人討論決定。
- 場域修練旨在學員之教育實務浸潤，避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
- 學員應自訂主題完成四份「場域修練日誌」，每份「場域修練日誌」至少應包含與該主題相關之「場域修練描述」與「場域修練反思」。
- 請於場域修練結束後一個月內，將場域修練圖解與心得上傳至educationmaker.net。
場域修練致謝與致敬
- 場域修練以不發生支出為原則。
- 若需要費用，方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出，每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度，超出時由學員自行負擔。
- 場域修練之時數認列，應獲帶領者認同。
- 同學應感謝帶領者之付出與陪伴，切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。
完成修練條件
- 修練總時數至少120小時。
- 線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。
- 完成場域修練日誌四篇。
- 以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
- 場域修練心得1篇。
- 完成場域修練場域帶領者，安排之各項任務與指定作業。
成果發表
辦理方式
- 可融入各種既有研討會或聚會活動舉辦；也可以單獨舉辦。
- 可由一位學員自行辦理；也可以聯合數位學員共同辦理。
- 每一個發表計畫，須與「成熟海星」以上之社群成員討論過，並獲得其建議。
- 應與發表學員之組課共學『或』場域修練內容有密切關係，但未必要涵蓋全體發表學員的全部組課共學與場域修練之內容。
- 可以辦理「線上成果發表」，但須有 100 人次上互動
- 如以「組課共學」為成果發表之主題，須「完成組課共學至少1學分，且已經開始場域修煉」始得進行成果發表；如以「場域修煉」為成果發表之主題，須「完成場域修煉144小時，且已經開始組課共學」始得進行成果發表；如成果發表同時包含「組課共學、場域修煉」，須「完成組課共學至少1學分，且已完成場域修煉72小時」始得進行成果發表。
