與林祝里處長討論
出自福留子孫
丁志仁 2021.12.15
振鐸學會與國教署合作推動「自主學習帶領者培力」
執行期程：2021.10.1~2023.12.31。目標為培力二十位學員熟悉「自主學習典範」，並能將「自主學習典範」運用於校內學生學習之課程設計上。學員組成與特質簡述如下：
- 二十位學員中，至少有十五位學員應為體制學校教師(含代課代理教師)、校長或職員，另五位可為體制學校外人士，如：教育行政人員、家長、社區大學人員、科普教育推廣者、獨立教育工作者…等。以增加學員人脈之多元性。
- 體制學校教師部分，學員應跨縣市分布。
- 所有學員應於兩年內完成組課四學分、實務浸潤一二○小時，並辦理成果發表。
- 所有學員本身應為好的學習者，並且能接受新觀念，願意將本培力相關事宜置於其生活事務靠前之順位。
- 目前已獲得台北市、新北市、宜蘭縣、桃園市教育局的支持，今早拜訪基隆林祝里處長。 2022.1.6 將拜訪台中市政府教育局局長。
籌辦團隊為：丁志仁、黃鈴諭、閉恩濡、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、傅心怡、任懷鳴、楊逸帆、陳東玉、程詩婷、戴慧茹、邱灝芝、吳啟新、黃于庭、王麗淑、邱育淇、賈芙琳、沈昀蓓、吳東燦、蕭典義等共 21 人，分為十個工作圈。
- 綜合規劃工作圈：協調各工作圈，支援計畫行政事項。
- 外部事務聯絡工作圈：聯絡場域實習單位與學員參訪事宜。
- 招募暨簡易面談工作圈：招募並面談學員，達成雙向選擇。
- 基本技能培力工作圈：讓參與培力計畫的夥伴，能知道如何運用協作平台，進行「交流」、「紀錄」、「彙整資料」等事務。
- 陪伴工作圈：在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。
- 補助要點平台工作圈：將教育部 321 個補助要點，製成資料庫平台；讓學員日後在校內外進行教育計畫時，可參考的補助資訊，申請補助。
- 資源池工作圈：讓「自主學習資源池平台」能成為對學員組課、實務浸潤、發展微型自主學習課程計畫、成果發表有用的參考平台。
- 輔導平台發展工作圈：串聯各類輔導資源，如：同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛，依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。
- 實體混搭線上學習模式發展工作圈：探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
- 同村共養教育發展工作圈：探討如何將社區的學習資源變成網絡，幫助學校課程發展與社區課後照顧。
希望能與教育處的相互配合：
- 可否請教育處指定此計畫的聯絡窗口？
- 基隆市有無可與此計畫結合的教育發展計畫？
- 怎麼找到適合的老師來安排面談？如自105學年以來的歷年「教學訪問教師計畫」申請者。
- 基隆市的老師如參加此計畫成為學員，會在校內提出課程計畫，也會提出補助申請，教育處是否可以開綠燈放行？
