自主學習帶領者培力/簡易面談

連結列表

1. 計畫官網
2. 組課共學簡則
3. 實務浸潤簡則
4. 成果發表簡則
5. 張貼組課公告
6. 實習示例
7. 實習日誌
8. 受荐者
9. 教育部補助要點平台
10. 裝滿罐子

培力計畫主要內容與執行方式

• 為期二年，雙向選擇，建立帳號開始起算
• 組課4學分，一學分18小時。
  1. 2學分課主、2學分參課。
  2. 將組課的經驗遷移到帶領學生組課共學
  3. 一定是群學，不需要有指導者。
• 實務浸潤，120小時。
  1. 以人家為主，一定是以個人為單位、一定要有指導者。
  2. 例如：高音璞可以用規劃並實踐新進教師培力過程來進行實務浸潤。
• 策劃成果發表。

定位與意義

• 是自我培力的過程。
• 可以得到：
  1. 陪伴
  2. 社群
• 自主學習典範預計的應用領域
  1. 實驗教育
  2. 公立學校
  3. 學前教育
  4. 終身學習

面談者個人紀錄

傅心怡

一、面談者對計畫的認識

• 經歷組一個課的過程
  • 包話二個課主、邀請有興趣的人來參課、找老師?、場地？費用?
• 目的是未來要引導孩子組課

是否已經決定要參與本計畫

• 在蘇澳的市集，與體制內老師成立跨校社群，之前的主題是訪談社區店家
• 2/25要提新計畫，2/8有再討論之後的主題，我提議用怎麼帶小孩進行自主學習做計畫主題
• 跨校社群目前有內城國中小(2位,6年級、4年級)、永樂國小(心怡)、岳明國小(3位,5年級、6年級、主任)，共6位老師
• 今年市集活動訂在5/28早上(均優第二天)，孩有夢市集

二、對計畫的期待

(三)實務浸潤場域

• 丁丁建議:
  • 孩有夢市集的籌劃：符合第一項，教育社運倡議
  • 在學校推課程計畫
  • 公開觀課及議課
• 實習時數怎麼算：依實驗日誌紀錄
• 指導者是誰?
  • 內容(做什麼)跟指導者討論
  • 可以在不同單位進行(合起來滿120小時即可)
• 組課可以跟實務浸潤結合
  • 組課：想實現的東西，找人家來起幫你實踐
  • 實務浸潤：獨立書店已經跟國發申請地方創生計畫，在市場裡有一個基地，想在基地內規劃一塊兒少基地，正在想要怎麼運作(讀書會、活動……)
• 心怡希望找丁丁當指導者：基地規劃如何帶入同村共養的概念