2024年行政院教育經費基準委員會/國教署報告

壹、補助案進度

1. 一、連結體制內的教師社群:包括社區大學總計210位教育工作者、師藝司精進計畫之22縣市共計134個跨校(區)社群/策略聯盟。
2. 二、連結社群人員:嘗試運用福格行為建置聯絡網,以建立連結增進交流並突破同溫層困境。
3. 三、目前自主學習樣態已新增至15種:選擇較易認定的五種,擬於實驗教育領域中嘗試施行。
4. 四、另有關「教師引導學生參與學習治理」,目前亦在各研討會、計畫中逐步實施。

貳、與提案關聯

目前傳統學校教學態樣多為教師單向引導授課,希冀由傳統學習過渡到自主學習階段,漸次構築並走向教師導學、學生自學、分組內外相互學習等多元互動模式,以建立起自主學習典範。

學習演進階段	傳統學習	過渡階段(已在都會區學校實施)
圖示	傳統典範下的師承關係	自主學習典範 (共振模式)
學生學習樣態	教師檯上授課、學生檯下聽講、教師布置作業、評量	學生自學、組內共學、組間互學(發表)、教師導學
教師新增工作	無	學生自學並非自己學,尚需透過教師額外引導,爰新增以下工作: 1.引進教學資源(專家、達人入校) 2.催化同學選題(自學) 3.催熟討論與準備(組內、間) 4.陪伴預演(發表) 5.嚮導同學的發表活動
經費來源	目前基本需求設算	需要新增自主學習人力核結