自主學習公共化推動連線/例會4

2025.6.25 AM 9:30

時間地點與會者

與會者：共 10 個參加團體與一位志工出席

• 實體：
  黃志順(台北市和平實小)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、度芸奇(新莊社大)、閉恩儒(青醒人)、吳啟新(自主學習促進會)、劉士弘
• 線上：林怡廷(島島阿學學習社群)

PS：

1. 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
2. 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
3. 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

報告事項

一、上次會議紀錄：

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會3

二、召集人與執密會議紀要：

(一)三次例會回顧

1. 2024.08.30(一)14:00~16:50 在小樹屋 月橘 1301
2. 2024.10.25(五) 9:30~12:00 在和平實小
3. 2024.11.28(四) 9:30~12:00 在和平實小

(二)已通過決議的紀要：

1. 通過連線簡則
2. 通過 19 個團體成員加入
3. 選舉本連線召集人
4. 允許「推動全民國防教育微社群」帶槍投靠(簡則三，第一項第一點：連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。)
5. 對關鍵教育文官送花籃、賀卡。 => 新莊社大(雨青)、黃志順、閉恩儒 => 補助要點轉彎後，就停止進行
6. 寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。 => 請見附件
7. 因應補助要點轉彎
   • 製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
   • 與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
   • 啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
   • 仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
   • 協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
8. 推動「實驗教育國是會議」
9. 舉辦地方說明會，但須要改變設計
10. 滾動修正怡廷提出的「近期工作時程規畫」

(三)實驗教育國是會議期前討論Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ

日期：

1. 2025.2.23(日)，和平實小
2. 2025.3.29(六)，屏東大學(另類教育學會年會)
3. 2025.5.18(日)，台中合勤共生宅(台中市烏日區大同九街73號)

主辦單位花了半年時間，找出當前實驗教育的九項重要議題：

1. 臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？ => 定位實驗教育為因應台灣教育危機的重要對策
2. 審議會的角色，如何精進？ => 支持型審議 / 找縣市合作
3. 特殊學習需求學生服務覆蓋 => ✘沒開花
4. 如何成立專校，協助待定向青少年？ => ✘沒開花
5. 再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助 => 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
6. 讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生 => 落實實驗教育者合法權益
7. 如何改善陪伴型教育者人才稀缺 => 發現這是一個政策漥地
8. 實驗教育應排除哪些法律 => ✘沒開花
9. 公私立學校雙重標準 => ✘沒開花
   ----------後來長出來的議題----------
10. 持續重要的基礎調研
11. 支援大型活動

(四)形成新一輪的工作重點

(一)落實實驗教育者合法權益

1. 不承認完成實驗教育證明書之效力
2. 協助宜蘭人文國中小自救
   • 邀請范信賢參與學校課程計畫開發
   • 提前布局藍綠立委和國教署溝通
3. 自學生使用設籍學校資源
   (二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
4. 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
   • 找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
   • 全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助 🤝📜
     把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
5. 合力推進實驗教育補助，支持自主學習 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
6. 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
   (三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
7. 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
8. 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
9. 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
10. 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
    • 角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
    • 實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
      1. 設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念

         綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不 是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦 實驗教育(含學校實驗教育)，但是：

         須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一 點國家法律交給審議會把關和判斷。 應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「 洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。 增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨 專政」的教育不能辦。 應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「 脫離社會」的教育不能辦。 應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間 之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士 」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。 應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略 的教育不能辦。

      2. 不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
    • 實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
    • 實驗教育審議委員增加陪伴角色
    • 配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
    • 強化委員的提案空間與提案執行能力
11. 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
    (四)選定縣市進行合作
12. 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
    • 與地方政府研議「實驗教育補充規定」
    • 若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
    • 試行支持性審議
    • 找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
13. 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
    (五)催生良好的自主學習陪伴者
14. 催生良好的自主學習陪伴者 🤝🧭
15. 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
    (六)持續重要的基礎調研
16. 尋找並維護以下資料：
    • 各縣市不錯的審議委員
    • 各縣市審議作業規模的基礎調查
17. 與台灣實驗教育推動中心合作
18. 與1221未來教育小聚合作
    (七)支援大型活動
19. 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
20. 迎接 2027 實驗教育自學曙光：用彭清翎(椪柑)在台東的兩甲地大拜拜，含運動會、教育市集、露營車

三、目前連線成員如下表：

	團體名稱	聯絡人	參與程度		團體名稱	聯絡人	參與程度
1	教育再公共化聯盟	謝國清	成員	15	魚水教育催化劑	沈潔伃	成員
2	中華民國振鐸學會	丁志仁	成員	16	島島阿學學習社群	林怡廷	成員
3	親子共學教育促進會	林壯穎	成員	17	青醒人	楊逸帆	成員
4	自主學習促進會	吳啟新	成員	18	Only 實驗教育	蕭典義	成員
5	孩籽實驗教育協會	周樂生	成員	19	秘密基地繪本屋	陳東玉	成員
6	哈柏露塔實驗教育機構	周鄭州	成員	20	志工	黃瑋寧	成員
7	身生實驗教育機構	林欣宜	成員	21		劉士弘	成員
8	台北市和平實小	黃志順	成員	22		魯維倫	成員
9	1221未來教育發展協會	江宜汾	成員	23		范智鈞	成員
10	5歲都要懂的國際觀	曾翊菡	成員	24		蔡宗霖	成員
11	五明國際學苑	黃慧鳳	成員	25		林宇祥	成員
12	原來學苑實驗教育機構	道蓉慧	成員	26		蘇倚恩	成員
13	社團法人臺灣厭學者引路協會	林芸伍	成員	27		游士賢	成員
14	新莊社區大學	楊雨青	成員

四、目前連線微社群如下：

1. 發展全民國防教育微社群(例會2 / 說明五)
2. 促成台灣實驗教育的對話與合作

「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群簡介

1. 微社群名稱：促成台灣實驗教育的對話與合作
2. 聯絡人：劉士弘
3. 性質：跨境社群
4. 宗旨：
   1. 由於AI時代來臨，傳統教育價值沈沒而須要重設定
   2. 須要實驗教育去發展自主學習
   3. 須要將自主學習橋接到體制學校
   4. 一方面實施平價化的自主學習；一方面讓人看見教育的公共性價值
5. 關切焦點：
   1. 落實實驗教育者的合法權益
   2. 進行小型的平價自主學習教育實驗
   3. 修法改善審議制度，推進「支持型審議」
   4. 催生良好的自主學習陪伴者
   5. 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
   6. 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
6. 舉辦活動：
   • 學習 / 精進性質
     • 主題組課
     • 議題工作坊
     • 讀書會
     • 專案成果分享會
   • 聲援 / 支持性質
     • 案例研討會議
     • 連署 / 發表公開聲明
     • 通過網站或社群平台，影響公眾的態度
     • 聲援 / 聚會追蹤案件進度
7. 人數上限：30
8. 成員每半年一次表示是否繼續參加

例會準備(通用)

1. 會議前-確認時間場地
2. 會議前-議題搜集
3. 會議前-各議案進度寫進文件
4. 會議前-發布會議通知
5. 會議前-確認與會人員
6. 會議前-確認紀錄設備與格式
7. 會議前-確認主席，各議程負責人與記錄者
8. 會議後-向各議程負責任確認會議紀錄內容是否有誤
9. 會議後-寄發會議記錄至社群夥伴
10. 會議後-將會議記錄儲存至社群檔案櫃

當前工作方向

1. 落實實驗教育者合法權益
   • 落實實驗教育者合法權益
2. 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
   • 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
   • 合力推進實驗教育補助，支持自主學習
   • 與文官討論他們可以接受的補助核結模式
3. 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
   • 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。
   • 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
   • 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
   • 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
   • 提出修法議程，以戰迫和
4. 選定縣市進行合作
   • 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
   • 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
5. 催生良好的自主學習陪伴者
   • 催生良好的自主學習陪伴者
   • 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
6. 持續重要的基礎調研
   • 尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
   • 與台灣實驗教育推動中心合作
   • 與1221未來教育小聚合作
7. 支援大型活動
   • 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
   • 迎接 2027 實驗教育自學曙光

工作細項與規劃

編號	➊	➋	➌	➍	➎	➏	➐
大方向	落實實驗教育者合法權益	先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場	改善實驗教育治理，改變實驗教育審議	選定縣市進行合作	催生良好的自主學習陪伴者	持續重要的基礎調研	支援大型活動
子項目	1.落實實驗教育者合法權益	1.設計並實施平價化的自主學習教育實驗 2.合力推進實驗教育補助，支持自主學習 3.與文官討論他們可以接受的補助核結模式	1.標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。 2.透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉 3.以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系 4.修法改良審議制度，走向「支持型審議」 5.提出修法議程，以戰迫和	1.尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理 2.建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub	1.催生良好的自主學習陪伴者 2.協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程	1.尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 2.與台灣實驗教育推動中心合作 3.與1221未來教育小聚合作	1.輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議 2.迎接 2027 實驗教育自學曙光
工作步驟	1.搜集需要協助的個案：協助人文國中小案 2.釐清原委與歷程 3.邀請友軍（法人單位）共同參與，聯名函式教育主管機關	1.提供一筆資金，邀請尋路工作室一起針對以下主題研發課程：(1)動手學科學(2)全民國防(3)用大英百品陪伴小孩學世界史 2.透過課程串連雙北實驗教育單位（邀請他們一起跨校選修） 3.成形後在振鐸檔案櫃開設空間，典藏課程並公開共享課程資訊與成果	配合縣市選舉時間操作（約2025年秋季開始）		1.諮詢尋路／鯨落目前採用的方法與進展 2.媒合上述兩單位與微社群「維護自主學習基礎文件」串連，成為文件諮詢對象	1.與實驗教育中心開會，請對方分享各縣市審議作業規模的基本資料 2.與1221未來教育小聚開會，請對方分享各縣市步錯的審議委員	1.定期了解群組籌備活動的狀況 2.在2026年11月的審議委員一日活動，整合「輕鬆做」與「改良實驗教育審議」兩者的line群組
可串連的相關團體／對象	1.自主學習促進會 2.政大實驗教育中心 3.親子共學促進會	1.尋路工作室 2.實驗教育勞動合作社				自學生家長

民間團體參與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群簡則

一、目的

為深化台灣實驗教育的發展，並建構具公共性、可持續的自主學習支持體系，特邀有志於改善實驗教育治理的社團法人與民間團體共同參與本微社群。

二、參與原則

認同微社群宗旨與核心關懷：

1. 公共性：避免教育資源的分配，受市場機制完全主導，而是一種全民可及、共享的社會基礎建設。
2. 自主學習：支持每個學習者有權利依自身需求治理自己的學習，包含學習內容、方式與資源。
3. 體制橋接：願意協助實驗教育成果與理念，逐步回流影響公立學校與教育政策。
4. 平價實驗：關注教育機會均等，並支持可負擔、可傳播的學習實驗方案。

三、參與方式

1. 無限制團體申請加入時間，定期更新夥伴清單
2. 可選擇下列至少一項參與模式：
   1. 專案協作（如推動法案修正、縣市合作治理實驗、協助權益未落實者申訴）
   2. 活動共辦（如讀書會、議題工作坊）
   3. 資源支援（如提供研究資料、陪伴者培力、空間支援）
3. 參與者應推薦代表定期出席線上或線下交流聚會，維持資訊流通與行動協調。

四、共同承諾

1. 支持實驗教育合法權益的落實
2. 協力推進平價化、自主學習導向的教育實驗
3. 推動制度改良與治理創新，包括支持型審議與補助機制的合理化
4. 致力於建立地區學習資源地圖與陪伴者網絡

（附錄）各法人團體支援實驗教育單位落實權益協助原則

為具體回應自學者、機構與民間團體在教育現場中面臨的制度困境，建立以下原則與流程，作為法人團體參與支援機制之依據：

一、原則說明

1. 合法性導向：所有支援行動皆須建立於《實驗教育三法》、現行法規與課綱彈性範圍內，強調「依法有據」的權益主張。
2. 個案支援：針對具體個案，協助調查事實、釐清法源、發函溝通、建立案例記錄與制度回饋。
3. 法人出面、個案匿名：由法人團體（如文教基金會、教育社團法人等）擔任發函與對話主體，個案當事人可選擇匿名保護身份。
4. 透明共享：處理過程與成果將匿名彙整於微社群平台上，作為教育現場實務案例資源。

二、協助流程（主要參照路徑）

1. 個案通報：由微社群成員或實驗教育友人提出具體案例，向微社群窗口通報
2. 調查釐清：組成支援小組蒐集事實、法律依據與政策說明資料
3. 起草說明：撰寫具體說明文件，並由法人單位確認法源、潛在風險與倡議語氣
4. 出函協調：法人團體以正式函文對地方政府／學校／中央機關提出說明與請求
5. 追蹤進度：微社群窗口協助追蹤回函、安排補充會談（如必要）
6. 案例歸檔：案件處理過程（匿名）公開於平台，作為未來制度改進依據

三、參與角色說明

1. 微社群窗口：接收個案、召集小組、追蹤協調進度
2. 法人團體：提供合法性背書、出函主體、後續提案窗口

四、備註

1. 上述協助方式由微社群統整需求後，依個案特性與法人專長進行媒合，不強制單一機構承擔全部角色。
2. 所有發函與資料皆由該法人審定與擔責，微社群協助統整資訊與製作草稿。
3. 歡迎新法人夥伴加入「支援網絡群組」，共同培力與推進制度落實。

「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群 參與邀請函

親愛的教育行動夥伴您好：

在AI人工智慧迅速顛覆學習樣貌的當代，我們正站在教育制度重新設定的關鍵節點上。

「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，緣起於2025年舉辦的三場實驗教育國是會議期前討論。會議集結全台實驗教育工作者、公部門代表與民間關注者，深刻對話當前制度的困境與轉機，並票選出三大關鍵議題作為後續推進方向：

1. 協助實驗教育團體與機構永續經營、落實實驗教育參與者權益
2. 建立陪伴型教育者的培力制度
3. 改善實驗教育治理機制與審議制度如

本微社群正是基於這三項議題與會議精神而誕生，期待凝聚志同道合的夥伴，持續實踐改革與連結行動。

我們的工作方向包括：(詳情請見附件簡則）

1. 落實實驗教育者的合法權益，為民間發聲、解決現場困境
2. 設計平價化、自主學習導向的教育實驗，逐步與體制學校形成橋接
3. 推進支持型審議制度，並與縣市合作建立更友善的治理模式
4. 催生良好的自主學習陪伴者，並建立陪伴者增能機制
5. 建立地區資源地圖與學習平台，促進跨團體、跨縣市的合作與課程共構
6. 支援大型行動與基礎調研（如：2026審議人員OST會議、2027自學運動會）

我們誠摯邀請貴單位參與微社群，成為共創教育未來的夥伴：（詳情請見附件簡則）

🔸 參與方式彈性多元：

1. 可共辦讀書會、議題工作坊、專案行動
2. 可參與縣市合作、政策建言、陪伴者訓練
3. 可分享場地資源、研究資料或自學支援經驗

🔸 原則精神：強調公共性、平價性、自主性與體制橋接的多元實驗
🔸 加入條件：認同本社群宗旨，並願意參與實質交流與合作

我們不僅是在開會，更是在實驗、陪伴與落實未來教育的路上同行。

誠摯邀請您成為這條路上的長期夥伴，一起點燃台灣教育的自學曙光！

📬 如若您有意願參與本微社群，敬請回覆「願意參與」

期待您的回覆

敬祝 愉快

促成台灣實驗教育的對話與合作 微社群 敬邀

發起人：丁志仁

註：須定期製作為社群近況匯報，讓基金管理社群製作電子報

附件：我們到了下一段路口，邀你一起做個選擇

親愛的夥伴們：

謝謝你一路以來參與「自動連」的發展。前幾個月，我們原本是站在一個政策的「窪地」上——資源自然流入，只要我們搭起連結的橋，就有許多想參與、想一起改變的人願意投身進來。

這座「石頭湯」的鍋已經架好，我們也丟進了第一顆石頭。你們的參與、創意、行動，就是那一把把柴火與食材，讓原本看似沒東西的石頭湯開始有了味道、有了內容。

但現況有了變化。
地方政府對這項政策的推動產生了猶豫，原因有二：
1.對自主學習的樣貌還沒有清楚的認識與共識
2.目前尚未找到一個大家都能接受的結案與報帳方式

換句話說，我們從「窪地」變成了一座不太高的「政策高地」——資源不再自然流入，得靠我們自己一點一點往下挖，才能找到資源。

我們很清楚，改變從來都不是沒有阻力的。真正的重分配、真正的制度創新，不是粉飾或加點裝飾，而是需要下功夫的。
這是一次重新洗牌的時刻。

我們邀請你做一個選擇：

✅ 選擇繼續同行： 我們會一起思考怎麼「往下挖」，一起為下一階段找資源、找共識，也在三場即將展開的「國是討論」中，摸索出未來的具體行動方向。

✋ 選擇暫時休息： 如果目前時機對你來說還不適合，我們也完全理解。你可以暫時離開，但我們相信，未來仍有許多可能再度攜手。

2024年下半年，我們已著手整理「執行項目」與「微社群」的配置，讓真正想動手的人能找到彼此、組隊前行。如果你願意繼續投入，我們也將提供更多協助與資源。

我們正在走一條不是那麼容易，但值得的路。
如果你願意，我們想繼續一起走。

敬祝 一切平安順利
自動連執行團隊 敬上