海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整

出自福留子孫
在2020年6月18日 (四) 10:17由黃鈴諭對話 | 貢獻所做的修訂版本

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小組討論議題

步驟一:請在你自己心中選定某一門或某一套課程,最好是大學畢業之後才參與的課程,或是你記憶還深刻的一門課,也可以是正在參與的課程。

步驟二:請使用下列量表評估你在這門或這套課程裡的學習經驗:

  1=非常不同意,2=有些不同意,3=中性普通,4=有些同意,5=非常同意
架構 內涵 題目
認知層面 認知涉入:內容 我用曾經學習過的經驗來解讀新的學習內容或概念,使其意義化
認知層面 認知涉入:內容 我分析課程內容的概念,使得觀念與觀念之間的關係更為明白
認知層面 認知涉入:內容 我將學過的相關課程內容做一整合與歸納
認知層面 認知涉入:內容 與其被動等待答案,我先在心裡對未知的問題提出某些假設,而後再尋求驗證
認知層面 認知涉入:內容 對於學習內容我擁有自己的一番解釋或批判,並不完全服膺理論或講師
認知層面 認知涉入:內容 我嘗試創造新的詮釋、理論或做法顛覆傳統
認知層面 認知涉入:內容 我對學習內容賦予解釋,使其成為自己的知識或觀念


架構 內涵 題目
認知層面 自我調控:歷程 我自己設定學習所要達成的目標
認知層面 自我調控:歷程 我按照意願選擇要學習的課程內容
認知層面 自我調控:歷程 我運用策略、尋求資源幫助學習得更好
認知層面 自我調控:歷程 我評斷自己學習成果的好壞
認知層面 自我調控:歷程 我隨時留意自己學習過程中的問題
認知層面 自我調控:歷程 發覺學習效果不佳時我會調整學習的方法
認知層面 自我調控:歷程 對於學習,我習慣被動地接受安排即可


量表題目來源:林怡珊(2010)。北區三類成人教育機構學習者之主動學習與心流經驗比較研究。國立政治大學碩士論文(未出版)。


步驟三:完成自我評估之後,請向小組分享一下你的SRL經驗(請注意有些題目是反向題),例如你的目標設定方式、目標導向型態、動機維持策略、時間管理策略、保護專注的策略、閱讀策略、筆記策略、歸因策略、促進深度理解的策略或上述量表所涵蓋的策略等。

步驟四:請分享你是否會教導你的學生使用你上述用過的那些SRL策略?你的根據是什麼?是根據哪些經驗證據或符映哪些理論基礎?

步驟五:請分析這套量表的題目是否適合評估你的學生的SRL經驗?如果不適合,應如何調整?