教育再公共化聯盟/發展全民國防教育/基本介紹
出自福留子孫
本組成員
- 任懷鳴：高雄市教師會政策部主任，振鐸學會前理事長
- 丁志仁：振鐸學會常任理事
- 許武龍(哈爸)：LASS開源環境感測網路創辦人、HCOS開放在宅照護系統創辦人、FBTUG開源農業發起人
- 周樂生：宜蘭人文國中小校長
- 洪榮良：南投縣埔里鎮私立普台高級中學顧問，振鐸學會理事
- 度昀奇：新莊社大主秘
- 楊雨青：新莊社大行政專員
本組目標
一、讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】。
- 說明：
- 台灣民眾對於「中共攻台」的說法並不陌生，但出於各種因素，許多人卻表示出半信半疑、甚至不願面對的否定態度；若放任此一「逃避問題」的心理狀態泛濫，將難以凝聚「加強戰爭準備」的社會共識。因此，必須讓台灣民眾確實認知到：習近平口中的「武統台灣」並不僅僅是口頭恫嚇，而是他正在認真準備的行動。
二、讓台灣民眾理解：台灣如果「做好且做對」戰爭準備，便可建立【可信的威懾】，發揮「阻止中共發動戰爭」的效果。
- 說明：
- 眾多的戰爭理論及歷史案例，都已明確指出「綏靖無法避戰，唯有備戰才能止戰」；但要達到「阻止戰爭」的效果，備戰的程度必須做到「對侵略者建立可信的威懾」。因此，台灣民眾除了要有「台灣應加強備戰」的共識，也要對「如何備戰才能有效嚇阻侵略者」有一定認識，才能促使「台灣政府的備戰規劃（戰略思惟、武器選擇、人員配置）」走在正確的方向，也可讓台灣社會儘早具備因應戰爭的能力。
三、讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】，當戰爭來臨時，具備保護自己的能力。
- 說明：
- 有鑑於中共體制及習近平的特質，縱使台灣備戰充分，仍不能完全排除中共攻台的可能。而俄烏戰爭已讓世人真實體會現代戰爭對日常生活的巨大衝擊，同時也讓人們警覺「適應戰爭時期的生活節奏」（例如食物配送制）是人們可以平靜面對戰爭，甚至因此安然度過戰爭的重要條件。因此，為了讓台灣民眾都具備戰時自我保護、甚至具備自救救人的能力，平時就應該預做練習。而台灣現行的「萬安演習」顯然還不能達到上述效果，極待加強與改善。
四、讓台灣民眾熟悉【槍枝的使用方式】，做好【必要時使用槍枝】的準備。
- 說明：
- 由於台灣是一個禁槍的社會，台灣民眾普遍有畏懼槍枝的心理；因此，讓更多普通民眾熟悉槍枝的使用，對於「建立台灣社會面對戰爭的勇氣」以及「提昇人民戰時自救救人的能力」，將產生「突破心理障礙」的效果。因此，「廣設民用靶場」和「建置國土防衛部隊」是二個值得思考的做法。
本組功能
- 說服中階文官：
- 撰寫類白皮書
- 寫成立大會文稿(1000字)
- 在學校與社大施教：
- 改補助要點 / 在宜蘭人文國中小實施全民國防課程 / 拿到補助 / 對各界宣傳這件事
- 連結戶外教育
- 連結體育
- 連結童軍教育
- 連結地理教育
- 連結物理教育
- 建置參考資源池
- 當 NGO hub ：連結中階文官、其他友軍單位
當前的行動
已進行：
- 終身學習課程設計（文山社大）：
- 初階：國防意識、資訊作戰+區域及居家電網
- 進階：小部隊運動射擊
- 終身學習課程設計（新莊社大）：衛生與基礎救護、防災避難規畫
- 學校全民國防課程推廣：宜蘭人文國中小
- 參訪國家太空中心6/8(四)13:30
- 拜訪全民國防學科中心，洽詢中。
- 均優學習論壇 預計8月於和平實小舉行。
待進行：
- 拜訪黑熊學院：討論黑熊與社大、學校合作事項，是否產生更多衍生師資，裝備合作，場地支援，招生經驗，共構資源池。
- 拜訪李喜明上將，談國土防衛部隊構想。
- 全民國防民間團體圓桌會議。
- 與全民國防科科長交流，學校意願問卷，補助台北市跟新北市辦活市民活動。
- 終身學習課程設計(3hr*3)：戰爭樣貌。
- 終身學習課程設計(3hr*3)：電網靭性。
- 終身學習課程設計(3hr*3)：俄烏戰例。
是聯盟十組中的第 9 組
教育再公共化聯盟係由民間的教育社運團體共同組建，宣傳倡議，落實公共治理訴求的組合。發展全民國防教育是各倡議小組中的第9組。
聯盟認為：
- 明年一月的總統與國會大選，應該是一場候選人提出政見，社運團體與公民評價政見、檢驗政見的選舉。
- 而我們認可的教育政見是一套將台灣社會帶向多元社會、將台灣教育帶向公共化的教育政見。
希望藉由各方的努力，
- 推進台灣公共治理走向中間偏左，往多元社會的方向前進。
- 促成教育「均優派」的合作，使台灣教育走向公共化，降低現今社經金字塔、學校金字塔、學生金字塔、國土金字塔的程度。
明年大選後聯盟不會解散，會：
- 追蹤政黨與政治人物對政策承諾的落實。
- 持續發展長期論述與可落實的方案。
- 準備下一輪的游說。
主要成員
謝國清、丁志仁、王兆慶、楊志彬、蔡傳暉、楊筱薇、詹志禹、任懷鳴、許武龍、洪榮良…等
五大訴求
在具體的主張方面，聯盟最關心的議題共有五項：
- 一、以適當立法因應新生兒縮減潮
- 二、學前教育公共化
- 三、自主學習公共化
- 四、終身學習公共化
- 五、推進台灣成為青年的安居社會
