海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整

以我們這門課為對象，分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性，並探討：

• 這些不對稱性的功能是什麼？
  1. 建立一個方案：
     1. 對此方案有一定程度的了解
     2. 對此方案有一定程度的掌控
     3. 決定：分組、議題方向、流程、目標
     4. 節省時間、提升效率
     5. 方便早期的組織工作
• 可以怎樣重新安排嗎？
  1. 每次課重新洗牌【資深學習者】和【資淺學習者】
• 須要保留的最低不對稱性是哪些？
  1. 課程條件
     1. 開頭、打破僵局
     2. “引言人”和“主持人”
  2. 能力
     1. 操作工具與互動設備的基本技能
     2. 掌握課程流程

以兩岸體制教育為對象，分析顯著與隱微的不對稱性，並探討：

• 這些不對稱性的功能是什麼？
• 可以怎樣重新安排嗎？
• 須要保留的最低不對稱性是哪些？

對學習的重新定義，你有沒有更好的提議？ 對我們這種教育典範，用什麼名字最合適？ 想出讓本班同學更快彼此認識的提議？