平台化/堆叠B

天安香君來校次數

1. 可否各三次，共六次或更多。
2. 每次面談一位同學。
3. 主持家長會

同學的情形

孫伯罕

丁志仁

1. 好勝心強，主導性強。有領導意願，也願意承擔責任。
2. 受父親影響很大，很尊重爸爸、聽爸爸的話。
3. 邏輯佳，情感豐富，口語、文字表達能力佳，能有清晰條理說明一件事情的來龍去脈。
4. 願意接受挑戰，完成任務並追求最佳表現。
5. 願意照顧身邊的人，並尊重每個人的狀態。

游士賢

1. 個性算穩定，有自制力。
2. 國小四開始放棄數學 (四則運算)。
3. 對於籃球感興趣，對於單車600公里蠻期待。

陳東玉

由於目前我和孩子們的接觸時間不長，我就我接觸二次的時間來描述。 伯罕他來不錯學群面試的時候全程我有在旁邊跟著， 伯罕給我的感覺稍微沒自信，尤其提到數學等學科能力可能不太好時， 但在面試時，感受到他對自己來不錯學群有一些期待。 開學第一天，我有跟了一個下午的組課討論時間， 伯罕對自己的第二份英文作業提出蠻多內容的， 或許無法一一完成，但我感受到他有想往好的方向前進，也許需要一點時間和多一點鼓勵。 在討論組課時間的時候，伯罕也會主動跟其他同學討論協調時間，下課也會找丁丁討論， 我覺得挺好的。我覺得伯罕是有學習動機的孩子。

孫斯帖

游士賢

1. 對自我要求，有一定的目標
2. 對於不懂或不清楚的事情，會想去做了解

陳東玉

斯帖和伯罕他們來不錯學群面試的時候全程我有在旁邊跟著，我一樣接觸斯帖2次。 我覺得斯帖是個有想法的人，對於新事物和學習也有熱情，也努力在摸索自己想要的東西， 目前我感覺他在學習上是主動的，也願意協助他人， 對於初次見面的人也能侃侃而談。

黃鈴諭

1. 個性平和，能接受挑戰並完成任務。
2. 對美的、設計類的事物有興趣，大英百品選擇黃金披金，因為覺得很漂亮，參觀圖書館時多著重在空間設計的觀察。
3. 雖然對自己有些沒信心，但能表達自己的想法，並勇於提問。
4. 能同理其他同學的狀態，例如：本來想提議共讀本讀哈利波特，但聽到珊樂說，他們家不准讀這本書，就說那不要選這本書好了。

柳珊樂

游士賢

1. 在不錯學群裡跟斯帖不錯
2. 腦筋靈活，需要做的事都可以完成
3. 喜歡韓團，愛好跳舞，常用youtube觀看此類有片
4. 以前學數學經驗，數學老師說太快，導致於學習不佳。

陳東玉

珊樂我只有接觸她一次，目前感受到她有自己的喜好，上課時要講到她很在意的才會抬頭(上課會用youtube關注她想關注的)，是個青少年的樣貌，但她是友善的，我想多一點時間相處，應該會有不一樣的感受。^^

黃鈴諭

1. 說話速度慢，服從性高，學科興趣低。
2. 小心謹慎，害怕失敗、害怕被拒絕。
3. 能接受挑戰，並完成任務。
4. 口語表達偏情意性用語，喜歡閱讀，結構簡單，內容多情感性、人際關係描寫的輕小說。
5. 喜歡舞蹈，本學期組課為韓團舞蹈。

歐陽曉祺

丁志仁

1. 與母親的親子關係緊張，母親為極度焦慮的狀態，曉祺對母親的要求反應為不耐煩、冷漠、不回應 。
2. 課程中常會分心，玩平板(玩遊戲或看影片)，狀況好的時候會聽從老師的指示停止玩平板，狀況不好的時候，會直接戴上耳機、閉上眼睛拒絕溝通。
3. 需要大量的感統刺激(玩泥巴、溜冰……)
4. 對於想完成的事(例如組課)，需要有人陪伴引導，如果只有自己做的時候，遇到困難會停下來，放空或玩平板。
5. 會提出需要協助的需求，若沒有得到立即回應，不會再提出要求。
6. 能很快的抓到重點(關鍵字)。
7. 3分鐘短講活動時，能清楚有條理的說明自己想表達的事(介紹一本書)，時間控制精準，音量偏小，需要拿麥克風說話，同學才能聽清楚他說的話。
8. 描述事件多以列點、關鍵字、工作秩序的方式呈現，較少情感面、細節性、畫面性、長句子的描述。　

游士賢

1. 這幾天有來上課，都是爸媽騎車載他來。
2. 沒手機、玩得遊戲比較偏向男生(射擊類)。
3. 就寢時間精神好睡不著，所以凌晨才入眠，導致於隔天無法起床，以前就會這樣，生活自理能力待加強。
4. 媽媽覺得平板使用幾乎每天不離身。
5. 媽媽說曉祺有ADHD，醫師曾開藥(安保思定膠囊 Apo-Atomoxetine capsules 10mg)給曉祺吃，但五月曉祺不願再服藥及就醫。
6. 曉祺不認為自己有病，疾病調查表全都正常。

黃鈴諭

會玩電腦到半夜，然後早上爬不起來。

如服用褪黑激素，會睡得不醒人事。

潘宗儀

丁志仁

1. 說話速度慢，提問後需要一些時間思考，才能回答問題。在引導後能清楚表達自己想說的事。
2. 對於想完成成的事情堅持度高，例如：電競社的組課遇到場地的問題，釐清問題及可能的解決的方式之後，馬上電洽或line連絡，之後還到網咖無法提供場地時，也願意馬上打電話詢問新北市立圖書館總館是否有合作可能(雖然同學一直跟他說不可能啦)，電競社場地部分，目前在等待新北市立圖書館新店分館的回覆。
3. 近半年因為父母親離婚的關係，陸續在外公外婆家、阿公阿嬤家、媽媽家、爸爸家輪流住過。
4. 喜歡玩竹難戈魔術、情感豐富、美感佳，愛乾靜、有潔癖。

陳東玉

宗儀目前我也只有接觸他一次，在我說明文宣製作的過程他是有靈魂的，他有在聽且想了解，專注力或許還需要多一點練習。他在學習上感覺比較趨於保守，可能比較是做自己覺得可以較容易做到的方式為先(我從他自訂第二份英文作業的一點點觀察)。多接觸幾次會更了解些。

黃鈴諭

1. 第一週有兩次遲到紀錄，一次是忘記設定鬧鐘。
2. 電腦使用介面習慣用英文介面。
3. 英文學習，從國小開始，大部分是從時遊戲中去學習到。
4. 對同人誌、魔術方塊和魔術有興趣，也會看魔術影片去學習。

薛期蔚

丁志仁

1. 沒有自信，喜歡對別人的事發表意見，對自己的事如何進行沒有想法。
2. 多為詞語描述，需要協助才能清楚事情的全貌，做邏輯性的描述。
3. 引導時需陪伴、限時、具體化目標。得到具體明確指令後穩定下來並完成任務。
4. 喜歡說不可能啦、這樣行不通、屁啦……，多鼓勵後，會願意嘗試，並完成結果。
5. 焦慮時會需要離開坐位走動。
6. 從小跟母親一起(不知道父親是誰，也沒有看過父親)。

游士賢

1. 對事物都有自己的想法，些許叛逆心。
2. 對於心理學、新鮮或無法解釋的事物有興趣。
3. 家離學校近，但晨課比較容易遲到。
4. 媽媽會主動參與學群活動。
   (EX:吃飯說菜、自發性的開車載同學至新北圖書館及提供中學生報)
5. 媽媽發現最近期蔚常黏著手機，怕會影響學習，最近媽媽正在與期蔚溝通這個部分。

陳東玉

期蔚目前我也是接觸一次，我覺得期蔚是個熱心的孩子，上課也有在聽，手機黏著度高是現在一般人常見的，需要多一點時間練習和轉移學習注意力，我覺得期蔚也可以找到適合他自己的，且學得很好。

平台化

4F	約< 10人	班本教育 支援平台	實驗教育 的AI課	台中科學 探究五日遊	川西行 動學習	整理補 助要點	論述 與實踐	資源池	人 本 中 國
3F	<30人	推動部分班級 辦理實驗教育		全民科 學平台	不錯學群	海星培力
2F	300~ 500人	跨校選修聯盟
1F	1000人	均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組

1. 資源：關於某種「明確資源」的合作與共享。即「水」，通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。
2. 平台：有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。即「水缸」。
3. 社群：有長期的受益者。即舀水來喝的人。
4. 對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。即舀水補注水缸，使水量不致枯竭。

提議的平台項目，要一項一項經過上述四要素的檢核。如果通不過上述四要素的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？