使用者貢獻
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- 2013年3月14日 (四) 14:28 差異 歷史 +450 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →五、本研究之主要發現與建議：
- 2013年3月14日 (四) 14:20 差異 歷史 +683 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →五、本研究之主要發現與建議：
- 2013年3月14日 (四) 13:59 差異 歷史 -9 國民教育基本需求試算研究案/期末報告
- 2013年3月14日 (四) 13:56 差異 歷史 +335 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →四、本研究之使用之主要方法：
- 2013年3月14日 (四) 13:42 差異 歷史 +158 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →三、本研究之基本立場如下：
- 2013年3月14日 (四) 13:36 差異 歷史 +541 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →一、「教育經費基本需求」之意義
- 2013年3月14日 (四) 13:25 差異 歷史 +53 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →緒論
- 2013年3月14日 (四) 13:22 差異 歷史 +32 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →本案緣起
- 2013年3月14日 (四) 12:57 差異 歷史 0 國民教育基本需求試算研究案/期末報告
- 2013年3月13日 (三) 11:14 差異 歷史 -1 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →現有架構與參數
- 2013年3月12日 (二) 10:28 差異 歷史 +167 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →本案緣起
- 2013年3月6日 (三) 10:22 差異 歷史 +9 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 目前
- 2013年3月6日 (三) 10:16 差異 歷史 +425 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →四、下放課程的教學組合權
- 2013年3月6日 (三) 10:07 差異 歷史 +1,403 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月6日 (三) 09:49 差異 歷史 +540 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月6日 (三) 09:40 差異 歷史 +15 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 09:38 差異 歷史 +273 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 09:35 差異 歷史 +38 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 09:34 差異 歷史 +675 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 09:23 差異 歷史 +80 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月6日 (三) 09:20 差異 歷史 -90 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 09:19 差異 歷史 +60 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月6日 (三) 09:18 差異 歷史 +848 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →一、建議以八年為我國課程發展週期
- 2013年3月6日 (三) 00:26 差異 歷史 +7 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 00:25 差異 歷史 +471 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 00:21 差異 歷史 +196 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →三、讓新課綱以自學力，應用力為核心指標
- 2013年3月6日 (三) 00:20 差異 歷史 +57 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月6日 (三) 00:18 差異 歷史 +61 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月5日 (二) 23:52 差異 歷史 +185 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月5日 (二) 23:51 差異 歷史 -57 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →四、在課綱實施要點中，將課程組合成教學型態的權力下放給教學單位
- 2013年3月5日 (二) 23:50 差異 歷史 +211 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →二、「縮短學用落差」與「縮小學習落差」
- 2013年3月5日 (二) 23:44 差異 歷史 +203 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →四、課綱實施要點中，將課程組合成教學型態的權力下放給教學單位
- 2013年3月5日 (二) 23:39 差異 歷史 +228 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(三)配套措施
- 2013年3月5日 (二) 23:35 差異 歷史 +2,101 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(一)八年週期(96個月)的運用規畫
- 2013年3月5日 (二) 23:27 差異 歷史 +3 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(一)八年週期(96個月)的運用規畫
- 2013年3月5日 (二) 23:26 差異 歷史 +138 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(一)八年週期(96個月)的運用規畫
- 2013年3月5日 (二) 23:22 差異 歷史 +179 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(一)八年週期(96個月)的運用規畫
- 2013年3月5日 (二) 23:17 差異 歷史 +159 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 →(一)八年週期(96個月)的運用規畫
- 2013年3月5日 (二) 23:13 差異 歷史 +1,173 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議
- 2013年3月5日 (二) 22:35 差異 歷史 +42 新 教育部十二年國教諮詢會/課程與教學組/第四次會議 新頁面: 分類:十二年國教/課程與教學
- 2013年3月5日 (二) 15:21 差異 歷史 +9 國民教育基本需求試算研究案/期末報告
- 2013年3月5日 (二) 15:10 差異 歷史 +15 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →一、行政員額係數
- 2013年3月5日 (二) 15:08 差異 歷史 +340 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(九)求趨勢線與各級距分界班級數之交點
- 2013年3月5日 (二) 15:04 差異 歷史 +33 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(八)驗證趨勢線
- 2013年3月5日 (二) 15:03 差異 歷史 +513 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(六)再繪製散布圖
- 2013年3月5日 (二) 14:53 差異 歷史 +168 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(五)求取各種班級數之平均行政員額
- 2013年3月5日 (二) 14:50 差異 歷史 +392 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(三)繪製散布圖
- 2013年3月5日 (二) 14:43 差異 歷史 +352 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →(一)取得準確的學校員額資料庫
- 2013年3月5日 (二) 14:37 差異 歷史 +372 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →三、暫無可用全國性員額資料庫
- 2013年3月5日 (二) 14:32 差異 歷史 +642 國民教育基本需求試算研究案/期末報告 →一、教學員額係數