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- 2021年4月14日 (三) 14:24 差異 歷史 +8 與許麗娟副署長討論2 →(二)體制學校國中小
- 2021年4月14日 (三) 14:21 差異 歷史 +229 與許麗娟副署長討論2 →一、單位成本與經濟形勢
- 2021年4月14日 (三) 14:14 差異 歷史 +795 與許麗娟副署長討論2 →一、單位成本與經濟形勢
- 2021年4月14日 (三) 13:08 差異 歷史 +10 與許麗娟副署長討論2 →五、兩種典範與不對稱性
- 2021年4月14日 (三) 12:30 差異 歷史 +66 與許麗娟副署長討論2 →三、群學
- 2021年4月14日 (三) 12:24 差異 歷史 -6 與許麗娟副署長討論2 →二、自主學習典範的重要內容
- 2021年4月14日 (三) 12:21 差異 歷史 -15 與許麗娟副署長討論2 →二、自主學習典範的重要內容
- 2021年4月14日 (三) 12:09 差異 歷史 +87 與許麗娟副署長討論2 →二、自主學習典範的重要內容
- 2021年4月13日 (二) 20:33 差異 歷史 +4,374 與許麗娟副署長討論2 →三、比較簡表
- 2021年4月13日 (二) 20:30 差異 歷史 +76 與許麗娟副署長討論2 →訴求摘要
- 2021年4月13日 (二) 20:27 差異 歷史 +194 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月13日 (二) 20:22 差異 歷史 -6 與許麗娟副署長討論2 →三、物理性質比較
- 2021年4月13日 (二) 20:22 差異 歷史 +3,671 與許麗娟副署長討論2 →兩種「自主學習典範」的教師培力
- 2021年4月13日 (二) 20:10 差異 歷史 +152 與許麗娟副署長討論2 →七、
- 2021年4月13日 (二) 20:08 差異 歷史 +189 與許麗娟副署長討論2 →五、兩種典範與不對稱性
- 2021年4月13日 (二) 20:06 差異 歷史 +4,003 與許麗娟副署長討論2 →四、必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長
- 2021年4月13日 (二) 20:05 差異 歷史 +21 與許麗娟副署長討論2 →三、群學
- 2021年4月13日 (二) 20:05 差異 歷史 +1,246 與許麗娟副署長討論2 →群學
- 2021年4月13日 (二) 20:02 差異 歷史 +111 與許麗娟副署長討論2 →兩種「自主學習典範」的教師培力
- 2021年4月13日 (二) 20:01 差異 歷史 0 與許麗娟副署長討論2 →群學
- 2021年4月13日 (二) 20:00 差異 歷史 +546 與許麗娟副署長討論2 →自主學習典範
- 2021年4月13日 (二) 19:53 差異 歷史 +2,881 與許麗娟副署長討論2 →「自主學習典範」目前發展的內容
- 2021年4月13日 (二) 19:47 差異 歷史 +125 與許麗娟副署長討論2 →(三)其他與台灣自主學習領域有教師培力交流的學校
- 2021年4月13日 (二) 19:45 差異 歷史 +3 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月13日 (二) 19:43 差異 歷史 +1,434 與許麗娟副署長討論2 →(二)先鋒教育聯盟
- 2021年4月13日 (二) 19:24 差異 歷史 +32 與許麗娟副署長討論2 →(一)體制外教育湧現的背景
- 2021年4月13日 (二) 19:20 差異 歷史 +71 與許麗娟副署長討論2 →(一)體制外教育湧現的背景
- 2021年4月13日 (二) 19:18 差異 歷史 +985 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月13日 (二) 19:02 差異 歷史 +629 與許麗娟副署長討論2 →(三)與社大2.0的合流
- 2021年4月13日 (二) 18:59 差異 歷史 +283 與許麗娟副署長討論2 →(三)與社大2.0的合流
- 2021年4月13日 (二) 18:54 差異 歷史 +49 與許麗娟副署長討論2 →訴求摘要
- 2021年4月13日 (二) 18:52 差異 歷史 +869 與許麗娟副署長討論2 →(二)一○八課網的影響
- 2021年4月13日 (二) 18:48 差異 歷史 +239 與許麗娟副署長討論2 →(二)一○八課網的影響
- 2021年4月13日 (二) 18:46 差異 歷史 -30 與許麗娟副署長討論2 →(二)一○八課網的影響
- 2021年4月13日 (二) 18:45 差異 歷史 +571 與許麗娟副署長討論2 →(一)學校與非學校實驗教育
- 2021年4月13日 (二) 18:25 差異 歷史 +440 與許麗娟副署長討論2 →「自主學習典範」在兩岸的狀況
- 2021年4月13日 (二) 18:07 差異 歷史 +202 新 與許麗娟副署長討論2 以“分類:各方討論分類:學前教育__NOTOC__<p align=right>2021.4.14</p> ==訴求摘要== #合作推動「自主學習典範」的教師培力 # ==「自...”为内容创建页面
- 2021年4月11日 (日) 15:44 差異 歷史 +149 分類:素材
- 2021年4月11日 (日) 14:40 差異 歷史 +138 海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組 目前
- 2021年4月11日 (日) 11:22 差異 歷史 +176 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:58 差異 歷史 +45 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:55 差異 歷史 +1,766 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(七)壓力產生動力的正當性與限制
- 2021年4月11日 (日) 10:50 差異 歷史 +9 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(七)壓力產生動力的正當性與限制
- 2021年4月11日 (日) 10:48 差異 歷史 -1 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(七)壓力產生動力的正當性與限制
- 2021年4月11日 (日) 10:48 差異 歷史 +5 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(七)壓力產生動力的正當性與限制
- 2021年4月11日 (日) 10:48 差異 歷史 +2,363 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(六)老師需要當榜樣，學生不必當榜樣，兩者角色的不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:37 差異 歷史 +1,115 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(五)基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:26 差異 歷史 +1,159 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(四)為了學習者有更好學習態度的不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:21 差異 歷史 +7 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(三)為了節省時間，提升效率的不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:21 差異 歷史 +2 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 →(三)為了節省時間，提升效率的不對稱性