分類:小額募款核心文宣
出自福留子孫
- 我們是誰
- A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)
- 我們想幹嘛？
- A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。
有三個主要目標：- 推動自主學習公共化在實驗教育與體制學校落實。
- 促成青年世代團結。
- 復振台灣教育領域的常民政治。
- A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。
- 我們正在幹嘛
-
A：
- 如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。
其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。 - 最近正在策畫並推進各地說明會：
- 2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
- 2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
- 2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
- 2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
- 2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
- 2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍
- 如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。
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A：
- 為什麼需要「自主學習公共化」：
-
A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
- 簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。
- 生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。
- 少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；
- 實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
- 在實驗教育中
補助項目 補助對象 大致基準 備註 學
習
資
源1.組課共學 學校、機構、團體、自學生 1. 學校在現有的補助基準下外加 10%
2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限
3. 支應項目：出席費、諮詢費、鐘點費、
講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥
之退休金及代理教師或非公教人員平安保
險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、
膳費、場地費、教材教具費、資料集費、
學生平安保險之保險費、全民健康保险補
充保險費及雜支，或其他相關必要費用。
4. 講師費提高到每節 2000 元2.共組同好社團 學校、機構、團體、自學生 3.開設適性選修課程 學校、機構、團體、自學生 4.專家、達/職人教學支援 學校、機構、團體、自學生 5.場域實習 學校、機構、團體、自學生 輔
導
資
源1.聘用專業輔導人士 學校、機構、團體、自學生 2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習) 實驗教育學校 / 機構 / 團體 3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動 學校、機構、團體、自學生 但是此事仍面臨以下變數：
- 推動自主學習的政策方向會不會再轉變？
- 整個方案能否得到部內預算支持？
- 地方政府是否有誘因編列相應的配合款？
- 將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？
- 在體制學校中難在那裡？
- 會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論
- 從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
- 拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
- 龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
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A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
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