分類:小額募款核心文宣

出自福留子孫
在2024年9月5日 (四) 15:57由丁志仁（對話 | 貢獻）所做的修訂版本

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  1. 我們是誰
    A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)
  2. 我們想幹嘛？
    A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。
    有三個主要目標：
    1. 推動自主學習公共化在實驗教育與體制學校落實。
    2. 促成青年世代團結。
    3. 復振台灣教育領域的常民政治。
  3. 我們正在幹嘛
    A：
    1. 如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。
      其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。
    2. 最近正在策畫並推進各地說明會：
      1. 2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
      2. 2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
      3. 2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
      4. 2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
      5. 2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
      6. 2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍
  4. 為什麼需要「自主學習公共化」：
    A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
    1. 簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。
    2. 生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。
    3. 少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；
    4. 實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
    • 在實驗教育中
      補助項目 補助對象 大致基準 備註
      學
      習
      資
      源      		 1.組課共學 學校、機構、團體、自學生

      1. 學校在現有的補助基準下外加 10%
      2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限
      3. 支應項目：出席費、諮詢費、鐘點費、
      講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥
      之退休金及代理教師或非公教人員平安保
      險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、
      膳費、場地費、教材教具費、資料集費、
      學生平安保險之保險費、全民健康保险補
      充保險費及雜支，或其他相關必要費用。
      4. 講師費提高到每節 2000 元

      2.共組同好社團 學校、機構、團體、自學生
      3.開設適性選修課程 學校、機構、團體、自學生
      4.專家、達/職人教學支援 學校、機構、團體、自學生
      5.場域實習 學校、機構、團體、自學生
      輔
      導
      資
      源       		1.聘用專業輔導人士 學校、機構、團體、自學生
      2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習) 實驗教育學校 / 機構 / 團體
      3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動 學校、機構、團體、自學生

      但是此事仍面臨以下變數：

      1. 推動自主學習的政策方向會不會再轉變？
      2. 整個方案能否得到部內預算支持？
      3. 地方政府是否有誘因編列相應的配合款？
      4. 將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？
    • 在體制學校中難在那裡？
      1. 會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論
      2. 從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
      3. 拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
      4. 龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
  5. 沒有友軍，Why？
    A：隨著台灣教育社運的主力「解嚴世代」年華老去，台灣教育的常民政治發展開展發生青黃不接的現象。由於以下四點原因，從微觀的角度看，青年的公共參與甚至比以前更為熱鬧。但是總是不會往中觀與宏觀的方向發展(改變法律與制度)：
    1. 青年世代生計更為逼仄。解嚴世代成長於金融資本主義時代的早期，胡搞瞎搞日子總能過得下去；而青年世代成長時金融資本主義已趨成熟，並成為社會的主導力量，青年的勞動價值已追不上資產價格上漲，貧富落差更大。
    2. 青年世代一出生就什麼權就都有了。解嚴世代生長於警總年代，對上一輩的人來說若不出來帶領改革社會及國會，會深陷白色恐怖，所以會更主動去推動各種倡議。下一輩的人已經坐享其成果所以沒有更多動能。
    3. 附隨政黨是更快更爽的捷徑
    4. 「成不成自有天命在」的脈絡處境青年接受不了。微觀的公共參與成次花時間一定會有成就，然而花時間改變國家的法律制度未必能達到成果，無法發展成宏觀的公共參與。
  6. 前十二個里程碑事件
    1. 如：教育經費編列與管理法
    2. 如：十二年國教
    3. 自主學習公共化可能是第 13 個里程碑事件
  7. 常民政治 / 復振常民政治
    可參考以下兩頁：
    1. 福留子孫 / 臺灣教育社運
    2. 福留子孫 / 臺灣實驗教育立法過程簡述
  8. 青年世代不再需要常民政治了嗎？
  9. 憐我青年，憂患實多
    青年世代面臨的挑戰：
    1. 全球暖化
    2. 貧富差距
    3. AI衝擊
    4. 習近平準備攻打台灣
    ...
  10. 我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給台灣教育的另一個願景
  11. 請捐錢
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