共創實驗教育未來/OST/紀錄
出自福留子孫
自學生能否使用設籍學校的場地、資源？
- 倡議者：Susan Huang
- 紀錄：劉士弘
- 簽名：彭清翎 楊念祖 Susan Huang 蔡雅嫺 龔淇媛 丁丁 李頎
- 得票：7
- 自學生設籍算該校學生嗎？
- 舞蹈音樂體育特別需要學校教室
- 各縣市承辦人如何與設籍學校溝通
- 承辦人換得太頻繁
- 學校的管理辦法與自學生需求不符
- 家長與學校溝通
- 引用法規強調自學生權益
- 與教務主任的協議內容寫進自學計畫書
- 教務主任、班導、家長、孩子一起開會，溝通雙方需求，有互相瞭解的機會
- 學校的難處
- 不清楚自己的審議定位
- 管理自學生會讓現場更忙不過來
- 協商破口：給公校的好處，幫忙辦活動、招生
- 微社群
- 一直都會在，不是烏合之學眾
- 全國有個微社群，背後四五家 NGO 互挺（振鐸、自促會、暖蛇）
- 定期OST，導向公共性
- 需要法人去支撐
- 作業系統
- 黏合與累積
- 函示教育部要求依法開放資源（後可以接行政訴訟憲法法庭）
- 利用課務合作連結既有網絡
非學團體的跨校組課可能性與實現機制
- 倡議者：佩欣
- 紀錄：
- 簽名：
- 得票：13
- 需求與期待
- 組課要有課程助理
- 陪伴者媒合
- 風險轉嫁
- 第三方支付及評價系統
- 「試吃機會」
- 成立跨縣市公共平台
- 區域性資訊整合
- 國民教育經費支應
- 學習個管師
- 有持續性陪伴（自主性、選擇）
- AI、知識技能、輔導、社工
- 疑慮
- 開放課程的宣傳與經費
- 時間湊不起來
- 門戶之見（課程主題是誰？或只是編餘課程？）
- 沒有媒合平台
- 課程架構不同
- 組課能否提供知識以外的價值
- 責任歸屬是誰？
- 能否保障師資？
- 實際上的課程需求是什麼？
- 平台能否確實媒合？
- 平台的行政成本
- 建議
- 平台媒合
- 六日晚上可做
- 由學生擔任課主
- 同學自行組隊
- 無法擔保學習成果
- 最後一哩路再和政府合作做大
- 仿長照模式
- 行銷知名度
組成微社群之實踐
- 倡議者：丁丁
- 紀錄：
- 簽名：丁丁、家秀、李頎、珮齡、淇媛、土弘、佩瑩、鳥巢、逸心
- 得票：11
- 目標
- 改變政策
- 改善治理
- 現況
- 成立微社群運作半年，目前有一些實驗教育帳號未被充分利用
- 微社群要操作到例會化，才能做出實際成果
- 要找到目標客群（願意收到相關訊息的人），目標是100人
- 開LINE群（各個議題討論）多久開一次會
- 可做之事
- 可有的工作主題：實驗團體合法使用學校場地但被拒絕
- 通過學校門禁的證件或系統：微社群去聯絡45個NGO，請他們去申請，（背後是監察院等）
- 把各縣市的自學承辦人集合在一起做一個工作坊，見賢思齊，但可能，要有公務員時數。11月辦理一天活動，邀請有經驗的委員、願意來的承辦人、群組內的人），地點在台北
- 在網路社群中問卷調查自學社群的需求
- 小朱的場（支持型審議）：先擬條文，找幾個縣市說要和他們合作（募一些錢，跟法律、輔導專業者合作），每半年做一個工作坊
- 結論：微社群必需繹不絕
- 做大家需要它去做的事情
- 在各地區都要有窗口聯絡上
- 加入者要把時間留出來，固定時間開例會
