部分班級辦理實驗教育專章

背景與願景

為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。更大的背景與願景請見今日實驗教育，明日公共教育

說明

想像（幻想）

需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂。⋯⋯

這件事做不到的可能原因

這件事做不到的主因是什麼？

不是老師！沒有要全部老師都變這樣，想的老師即可，一定有5%。

行政端：實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
1. 要幫行政想辦法或是脫離。
  1. 行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
  2. 轉班及轉校問題。
  3. ⋯⋯

空間是不是問題？（空間配置）

校內“管理”問題
1. 要找出學校與班之間的平衡。
  - 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
  - 校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
  - ⋯⋯

法源
1. 立法：讓大家“跟著”法走，而非“開創”。

老師孤軍（共備）
1. 老師SUP
  - 課種及可用資源之整理。
  - 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
  - 課發會
  - ⋯⋯

如何成事

怎麼成事？（審議、法案）
- 想像
- 好條文（幫大家想到需求）
- 支持者社群（需要資源sup等等）
- 立委
- 展示
- 社運
- 教育部
- 既得利益結構釋讀及破解

工作項目與階段目標

壹、學校行政

要幫想法子還是脫離

遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
如何解決：⋯⋯
如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
⋯⋯

貳、校與班的和平相處

轉班及轉校問題。
校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
配課數的問題（閱讀108課綱）

參、教師支持

課種及可用資源之整理。
老師圈、老師SUP、社群（跨校）
課發會
若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式

肆、法的推動進程與工作

➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題
➁起草並討論專章修法條文
➂建立論述，並進行模擬攻防
➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
➅策畫並實施「實力展示」活動
➆對教育部既聯合又攻防
➇與反對此案的力量進行攻防

起草

哪些東西是做不到的、哪些東西是做的到
- 如果只是活化教學用不著實驗教育

- 做不到
  1. 違反課綱
  2. 更多人參與教學

建議修正法條之討論
1. 修正高級中等教育法12條
  - 一校三治、四治問題
    - 例如：美術班、體育班、支援班

1. 送實驗教育審議委員會審議
2. 允許跨校組成
3. 申請團隊組成
4. 現職的體制學校資格老師是否要過半（要，減低全教總阻力）
5. 師生比1：10（實驗教育法規定）
6. 訂定老師的權利義務關係
7. 修改專章內容
8. 修改宣示性的條文
9. 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
10. 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。

審議
1. 校務會議同意
2. 教學節數（區域合作教師）

- - 應計入原校的跨校時數（是否有而外津貼或收入）

1. 學校名稱有名稱的規定
  - 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
2. 是否可有而外的贊助？
  - 訂下經費需求來源及收費基準：只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，並注意錢的來源，如超出鐘點要如何處理。
  - 自主時間，空堂，跨校選修系統
  - 實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
  - 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。