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資料庫 | prefix | SimpleMathJax 須1.29+ |
備註 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 跨校選修 | DS218/alWiki | 1.35.6(LTS) | 7.4.9(fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | 56.1 | 5.1.5 | alWiki | alWiki | 有 | |
| 不錯學群 | DS218/nlWiki | 1.34.2 | 7.4.9(fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | 56.1 | 5.1.5 | nlWiki | nlWiki | 有 | 待拆 |
| 均優備份 | DS218 | 5.5.68-MariaDB | wiki1341 | 未裝 | 待拆 | |||||
| 穹頂之下 | DS218/WUTD | 1.30.0 | 5.6.40(fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | 56.1 | WUTD | 未裝 | |||
| 福留子孫 | DS218/wellBeingNg | 1.23.10 | 7.4.9(fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | wiki | wellBeingNg | 不可 | |||
| 六年制學程 | DS218/wiki1231 | 1.23.10 | 7.4.9 (fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | wiki1232 | jendo | 不可 | |||
| 國一wiki | DS218/wikiGrade1 | 1.23.2 | 7.3.16(fpm-fcgi) | 5.5.68-MariaDB | wiki1211 | 不可 | 待拆 | |||
| 均優(新) | 均優/wiki1341 | 1.34.1 | 7.3.20(cgi-fcgi) | 5.5.28-log-MySQL | 50.2 | wiki | 未裝 | |||
| 四項倡議 | 未裝 | |||||||||
| 全民科學 | s4e/MediaWiki | 1.30.0 | 7.3.20(cgi-fcgi) | 5.5.28-log-MySQL | 50.2 | wiki4 | s4e | 未裝 | ||
# Synology PHP AddHandler default-handler .htm .html .shtml AddHandler php-fastcgi .php .php5 AddType text/html .php .php5 Action php-fastcgi /php56-fpm-handler.fcgi # Synology PHP而 php56 的相關檔案布署如下：
/volume1/@appstore/PHP5.6/usr/local/etc/php56 /volume1/@appstore/PHP5.6/usr/local/bin/php56 /volume1/@appstore/PHP5.6/usr/local/lib/php56 /usr/syno/etc/packages/WebStation/php56 /usr/local/etc/php56 /usr/local/bin/php56 /usr/local/lib/php56
而「套件中心/PHP 5.6」須已啟動
同伺服器上 PHP7.2,PHP7.3,PHP7.4 也是啟動的
跨 wiki 測試
福留子孫
- 平等取得原則：任何地域、財力或其他弱勢的國民，皆能平等取得政府提供之公共化服務。
- 公益規準原則：教育機構的運營，應以「學習者福祉」為依歸，而不是以商品市場上的「賣相」為依歸。
- 國庫分擔原則：公共化服務的大部分或主要部分，應由公庫撥款來運營和維繫。
- 權責相符原則：在國庫補助的過程中，提供服務的機構，得到的補助有多少，所應承擔的責任就應該有多少，所受到的監督就應該有多強。也可以說：「高補助高規範，低補助低規範」。
- 公開透明原則：在承受國庫補助的部分，資訊應該公開透明。陽光照進去越多，長期而言，公共化服務就會越健康。
跨校選修
- 第一核心提問：在哪裡？
- 第二核心提問：被淹沒！
- 第三核心提問：重用社群(主體性課題)
均優
- 接續 OST ，盤點後續有意願持續進行的合作計畫。
- 與會者心得分享。
- 與會者意見線上填寫說明。
全民科學平台
Warning: "continue" targeting switch is equivalent to "break". Did you mean to use "continue 2"? in /var/www/vhosts/science4everyone.net/httpdocs/MediaWiki/languages/LanguageConverter.php on line 771
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 | 此條目需要擴充。 (2012年11月23日) |
中華民國振鐸學會，是由一群中華台灣的中小學教師發起籌組的社團組織，1989年6月11日成立，宗旨為教育改革與教師進修，致力於教育改良理論與實務。
簡介
1984年，國立臺灣師範大學部分校友和在校生籌組教育社運團體；1985年6月定名「振鐸學會」，自辦進修活動。1989年6月11日，振鐸學會向中華民國內政部登記成立「中華民國振鐸學會」。
社運與教改
在1990年代台灣民間教改運動的教改團體之一，和「教師人權促進會」、「人本教育基金會」及「主婦聯盟」等是以社會運動為策略，向國家機關（包括立法與行政機關）抗議，並組織、舉辦座談會（如「民間團體教育會議」、「立委教育政見座談會」）、與街頭運動（如410教改大遊行）等活動，進而運用選舉政治來與立法委員合作等方式並監督法案審查過程。[2]
歷史
1987年4月任懷鳴、任懷聲、丁志仁起草「振鐸學會章程草案」,其宗旨為「集合關心敎育的有心朋友,研究並改良敎育內容及方法,向敎育界同仁推廣介紹」；而後振鐸學會草創五人小組的動機為「對敎育環境惡質的不滿,對當時師範敎育的無望」以及「大學生的理想性格」，為一群年輕教師組成。其成之的宗旨並非「改革」而是「改良」,例子包括參與民間版「家長會章程草案」、審査敎師法與師資培育法、及和其他民間團體串連的集體行動。 [3]
相關條目
參考
註釋
- ^ 張鈿富. 大學多元入學機會與壓力. 五南圖書出版公司. 2006: 16– [3 January 2013]. ISBN 978-957-11-4322-4.
- ^ 陳文彥, 2010, 學校權力結構鉅觀制度變遷之研究[失效連結]屏東教育大學學報-教育類 第三十五期 2010年9月 頁125－154
- ^ 薛曉華. 台灣民间教育改革運動：國家與社會的分析. 前衛出版社. 1996 [2013-01-03].
第 126 頁
也是現在的「振鐸學會」草創期。由振鐸學會五人小組的草創期來看,當時的動機純粹是由「對敎育環境惡質的不滿,對當時師範敎育的無望」以及「大學生的理想性格」雙重因素所促成的。我們是一群即將成爲老師或已是老師的年輕人,對於敎育工作本有著 ...
第 128 頁
一九八七年四月,由任懷鳴、任懷聲、丁志仁等三人,起草「振鐸學會章程草案」,並於籌備大會二讀通過,確定「集合關心敎育的有心朋友,研究並改良敎育內容及方法,向敎育界同仁推廣介紹」爲宗旨而。經過二年的組織形成發展期,終於於一九八九年一月人團 ...
第 192 頁
五、振鐸學會成立之初並非以「敎育改革」自許,而是以「研究改良敎育理論與實務」爲宗旨,是「改良」主義而非「改革」 ... 諸如民間團體的集體行動,敎育法案的審査(敎師法與師資培育法) ,民間「家長會章程草案」的草擬,振鐸學會是例行的參與者
外部連結
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