分類:聯合報2023年9月願景工程–偏鄉教改難:修訂版本之間的差異

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#[http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=1917 專聘師嘆 進修要請示縣府]<br/>----------2023-09-21----------
 
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#[http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=1919 留住孩子及老師 別讓偏鄉小校成「華麗空城」]
 
#[http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=1919 留住孩子及老師 別讓偏鄉小校成「華麗空城」]
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*2015年:「偏鄉教育」報導,剖析學生學力低落、師資不穩、教師行政過量。
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*教育部回應偏鄉對策四支箭:「穩定師資、行政業務減量、修繕宿舍、建置資源媒合平台」
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*2016年:監察院調查,直指會考成績反映嚴重的城鄉落差
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*大量的代理教師撐起偏鄉教育人力
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*2017年:「偏遠地區學校教育發展條例」在立院三讀,
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*開創「專聘教師」及「區域教育資源中心」等新制
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*2021年:進行台灣首次「偏鄉教改大調查」,抽樣調查偏鄉校長、老師及家長對專法實施滿意度
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*偏鄉校長認為
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**56%:偏鄉校長認為專法帶來更多經費
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**67%:專法帶來數位載具,小校硬體大躍進,有了嶄新宿舍、教室、電子白板。
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**72%:偏鄉校長認為「招生」是偏鄉辦學最大挑戰。
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**59%:偏鄉校長認為專法對招聘老師無助益。
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*偏鄉教師認為
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**23%:行政減量措施有感。
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**30%:感覺負擔更重了。
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**81%:反映行政工作對教學造成負擔。
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*調查發現,行政工作是教師不願留任偏鄉的重要因素。
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*教育部在偏鄉推動「科技化學習扶助評量」,並指通過扶助測驗的人數「逐年提升」。但偏鄉學生國中會考成績得「C」成績,人數沒減少。
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*經費
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**教育部從2019年~2021年,投注在偏鄉的預算成長三倍,最新統計達一年44億餘元。
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**其中四分之一用在「合理配置教師、行政人員、輔導及社工」。
 
#[http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=1920 師生雙無 體檢偏教條例6虛文]
 
#[http://jendo.org/newspaperCutting/viewNc.php?nid=1920 師生雙無 體檢偏教條例6虛文]
 
*小校要教的科目、要處理的行政跟大校一樣多。
 
*小校要教的科目、要處理的行政跟大校一樣多。

2023年10月27日 (五) 13:39的修訂版本

總覽(依日期):

----------2023-10-22----------
  1. 代理師拚 深耕偏鄉成王牌
    ----------2023-09-25----------
  2. 六條文如虛設 教部允明年檢討偏鄉條例
  3. 偏鄉專聘師年限鬆綁? 教部:溝通中
    ----------2023-09-24----------
  4. 多線教學 數位工具幫大忙
  5. 什麼都辦 偏校像教育超商
  6. 超人老師 從教室教到學生家裡
    ----------2023-09-23----------
  7. 小校結盟 老師不被孤獨丟山頭
  8. 課後基地 社區當老師後援
  9. 雲端共學 八校師生成夥伴
    ----------2023-09-22----------
  10. 師資困境 專聘制招不到熱血師
  11. 專聘師嘆 進修要請示縣府
    ----------2023-09-21----------
  12. 留住孩子及老師 別讓偏鄉小校成「華麗空城」
  • 2015年:「偏鄉教育」報導,剖析學生學力低落、師資不穩、教師行政過量。
  • 教育部回應偏鄉對策四支箭:「穩定師資、行政業務減量、修繕宿舍、建置資源媒合平台」
  • 2016年:監察院調查,直指會考成績反映嚴重的城鄉落差
  • 大量的代理教師撐起偏鄉教育人力
  • 2017年:「偏遠地區學校教育發展條例」在立院三讀,
  • 開創「專聘教師」及「區域教育資源中心」等新制
  • 2021年:進行台灣首次「偏鄉教改大調查」,抽樣調查偏鄉校長、老師及家長對專法實施滿意度
  • 偏鄉校長認為
    • 56%:偏鄉校長認為專法帶來更多經費
    • 67%:專法帶來數位載具,小校硬體大躍進,有了嶄新宿舍、教室、電子白板。
    • 72%:偏鄉校長認為「招生」是偏鄉辦學最大挑戰。
    • 59%:偏鄉校長認為專法對招聘老師無助益。
  • 偏鄉教師認為
    • 23%:行政減量措施有感。
    • 30%:感覺負擔更重了。
    • 81%:反映行政工作對教學造成負擔。
  • 調查發現,行政工作是教師不願留任偏鄉的重要因素。
  • 教育部在偏鄉推動「科技化學習扶助評量」,並指通過扶助測驗的人數「逐年提升」。但偏鄉學生國中會考成績得「C」成績,人數沒減少。
  • 經費
    • 教育部從2019年~2021年,投注在偏鄉的預算成長三倍,最新統計達一年44億餘元。
    • 其中四分之一用在「合理配置教師、行政人員、輔導及社工」。
  1. 師生雙無 體檢偏教條例6虛文
  • 小校要教的科目、要處理的行政跟大校一樣多。
  • 偏教條例仍是以班級數來換算老師員額,不是考量教學科目數和行政工作量。
  • 「區域教育資源中心」:全國只有新北市、嘉義縣七縣市申請經費成立區域教育資源中心。
  • 偏鄉學校數最多的雲林縣、南投縣、屏東縣沒有成立。
  • 雲林縣教育處的六百萬元補助款用於買平板。
  • 無偏鄉學校教育狀況調查、研究。無法檢討偏鄉教育政策。
  • 每三年一次全國偏遠地區教育會議因疫情,改由五年後才舉辦。
  1. 一人成班 不缺設備缺後援
  • 偏鄉困境是缺學生,不是缺設備。
  • 缺學生導致中央計畫申請不到,例如:教學訪問教師計畫(邀請優良教師到偏鄉開課一年)
  1. 混齡教學 老師經驗值是零
  • 偏鄉小班一老師對一學生,學生沒有同儕,學習意願低落。
  • 混齡教育或為偏鄉學生缺乏同儕的解方,但老師沒有混齡教學和混齡備課經驗。

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